<p class="ql-block"> 每一個(gè)教師的心中都有一個(gè)愿望，希望成為一名好教師，在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，也讓自己獲得更大的進(jìn)步。條條道路通羅馬，成為好教師沒(méi)有固定的模式，但有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。最近，認(rèn)真拜讀了徐世貴《最具成長(zhǎng)力的教師》一書(shū)，可謂是獲益匪淺，感觸良多。</p><p class="ql-block"> 這本書(shū)全面深刻地揭示了教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，書(shū)中既有作者對(duì)全國(guó)知名教師成長(zhǎng)歷程的探尋，又有作者對(duì)基層教師、新教師、骨干教師成長(zhǎng)過(guò)程的研究，還有作者30年來(lái)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的體悟。讀完此書(shū)，我感觸最深的是方法篇的內(nèi)容，它似一把鑰匙，解開(kāi)了我教學(xué)中的很多疑惑，讓我茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)思考:</p><p class="ql-block"> 一、天道酬勤，亦酬“術(shù)”，明確自我成長(zhǎng)方法最重要</p><p class="ql-block"> 常言道，“天才出于勤奮”“天道酬勤”，這固然沒(méi)錯(cuò)，然而，盲目的“勤”，匆忙的“勤”，迷茫的“勤”卻毫無(wú)用處。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到我們要實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，只靠勤奮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要掌握一定的方法。 </p><p class="ql-block"> 作為老師，我們一定要明確自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，知道自己到底應(yīng)該走怎樣的發(fā)展道路，并設(shè)定成長(zhǎng)目標(biāo)。河南省許昌市古槐街小學(xué)的李華老師主動(dòng)要求從一年級(jí)帶到六年級(jí)，就為了完成心中“尋找最適合我和學(xué)生的那條路”的目標(biāo)，從“玩字卡、做字母操、過(guò)生字橋”到“分組合作，展示成功”再到“結(jié)合教材，組織學(xué)生定期圍繞主題拓展識(shí)字”的教學(xué)方法，一次次的歷練，一次次的改變，她最終培養(yǎng)出的學(xué)生智商高、能說(shuō)會(huì)道，她的班級(jí)成為學(xué)校的明星班。還有江蘇省的李吉林老師根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)的模式，謝娟老師陽(yáng)光優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們都是在為自己做了定位之后，設(shè)定了目標(biāo)，才走出了自我發(fā)展道路。其實(shí)成長(zhǎng)的道路有很多，閱讀開(kāi)悟法、聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)法、小課題研究法、反思總結(jié)法、寫(xiě)作沉淀法、結(jié)交名師法等等都可以為我們所用。我平時(shí)教學(xué)中似乎每種方法都涉及到了，但卻如蜻蜓點(diǎn)水，并沒(méi)有進(jìn)行深入的探究、學(xué)習(xí)，所以進(jìn)步的速度并不理想。今后要做的就是靜下心來(lái)，分析自己，給自己定位，選擇一兩種方法深入學(xué)習(xí)，從小處著手，從細(xì)節(jié)做起，尋找最適合我和學(xué)生的那條成長(zhǎng)之路。</p><p class="ql-block"> 二、教師專(zhuān)業(yè)成功決勝于課堂</p><p class="ql-block"> 名醫(yī)一把刀，名角一場(chǎng)戲，名師一堂課，教師真正的功夫在課堂上。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們總會(huì)有這樣的感受：自己喋喋不休，整整講了一節(jié)課，學(xué)生端端正正坐了一節(jié)課，而一提問(wèn)或一做作業(yè)，學(xué)生卻錯(cuò)誤百出，明明是自己剛剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)或者原題，為什么他們就是不會(huì)呢？甚至怒罵道“學(xué)生真笨”。其實(shí)，事后想想，笨的不是學(xué)生，而是我們自己。一是自己沒(méi)有全面理解課標(biāo)的要求，自己占據(jù)了學(xué)生的主體地位，二是自己備課不到位，尤其是備課不得法，沒(méi)有考慮學(xué)生，甚至沒(méi)有設(shè)置讓學(xué)生思考的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了我們本節(jié)課的失敗。《最具成長(zhǎng)力的教師》這本書(shū)中于漪老師“三備課、三關(guān)注、兩反思”的備課秘訣讓我大開(kāi)眼界，她能夠做到三次備課，關(guān)注自我經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注文獻(xiàn)資料、關(guān)注課堂現(xiàn)實(shí)，所以她節(jié)節(jié)課精彩，成為學(xué)生心中敬仰的好老師。因此，我認(rèn)為我們的專(zhuān)業(yè)成功，不在于我們的理論知識(shí)多么豐富，不在于課下和學(xué)生的關(guān)系多么融洽，而在于課堂上我們能否吸引學(xué)生，能否2把學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，把握住學(xué)生，把握住課堂，這才是一位成功的老師應(yīng)該做到的。</p><p class="ql-block"> 三、執(zhí)著、堅(jiān)持讓專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)笑到最后 </p><p class="ql-block"> 這本書(shū)中，最讓我感動(dòng)的是河南范縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李香芝老師的“三個(gè)五年一個(gè)夢(mèng)”。第一個(gè)五年是常規(guī)講堂的探尋，重在尋求自我突破，找到適合自己的教學(xué)法，做一個(gè)不斷成長(zhǎng)的教師。第二個(gè)五年是堅(jiān)持不懈的五年，實(shí)現(xiàn)深度課堂的超越，用熱情和行動(dòng)參與各種大賽，尋找與名師接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在閱讀反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)自我完善的教師。第三個(gè)五年是深入思考，快樂(lè)分享的五年，在研究反思中梳理自我，不斷嘗試新的教學(xué)法，做一個(gè)不斷超越的教師。了解了李老師的成長(zhǎng)歷程，讓我感覺(jué)到作為一名成長(zhǎng)中的教師，我所缺失的正是這種執(zhí)著和堅(jiān)持不懈的精神。李老師的幸福在于自己的不斷思索和堅(jiān)持不懈的反思、研究。想想自己，總覺(jué)得一學(xué)期寫(xiě)一篇隨筆、一年完成一個(gè)課題就夠了，對(duì)于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總是淺嘗輒止，不愿意深入思考，因此無(wú)法超越自己。此刻，我深深的感受到只有持之以恒、堅(jiān)持不懈才能讓自己的從教之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 這本書(shū)已經(jīng)讀完，但學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路永無(wú)止境。回想書(shū)中每一位名師剛開(kāi)始的時(shí)候都像我們這樣平平凡凡，但是他們卻在這平凡中做了不平凡的事，最終成為了名師。品悟著他們的成長(zhǎng)故事，感受著他們的優(yōu)雅、智慧、快樂(lè)和幸福，此刻心中不覺(jué)豁然開(kāi)朗，似乎背后有一雙有力的手為我的心靈打開(kāi)了一扇明亮的窗，窗外是青山秀水、溪流潺潺伴著闡鳴鳥(niǎo)啼的世界，等待著我去發(fā)現(xiàn)、欣賞！ </p><p class="ql-block"> “路雖遠(yuǎn)，行將至”，感謝這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了這些名師，感謝這些名師帶給我的啟發(fā)。優(yōu)秀在于習(xí)慣，成長(zhǎng)在于主動(dòng)，今后，我將更加堅(jiān)定自己的從教之路，勤于鉆研，樂(lè)于實(shí)踐，努力把自己開(kāi)成花，綻放在教壇的每個(gè)瞬間！</p>