<p class="ql-block ql-indent-1">12月4日，根據(jù)“蕪湖市教育高層次人才第二批項目暨教育信息技術(shù)研究課題‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下小學生積極心理品質(zhì)培育新模式的實踐研究”工作需要，蕪湖市陳金鳳名班主任工作室暨課題組研修活動在實驗小學城西校區(qū)有序開展。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">本次研修活動主要是在學科教學中滲透積極心理品質(zhì)培育的典型課例研究，分為優(yōu)秀課例展示和研討交流兩個環(huán)節(jié)進行。</p> 第一環(huán)節(jié):課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">上午8:20，毛香玉老師帶來了她的展示課——二年級語文《敕勒歌》，由此拉開了本次研修活動的序幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整節(jié)課，毛老師利用多媒體在課堂上引入情境教學，通過直觀的感受和朗讀讓學生對詩歌的內(nèi)容感同身受，又通過抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族人幸福安康的美好生活；激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來第二節(jié)課是由楊曉寧老師帶來的——三年級數(shù)學《軸對稱圖形》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本課楊老師營造了一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，鼓勵學生大膽探索，在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中學習。通過觀察和動手操作等活動，讓學生從認識到創(chuàng)造、從書本到現(xiàn)實，不斷加深與開拓軸對稱圖形的內(nèi)涵與外延。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這節(jié)課最大的特色就是學科教學滲透了積極心理品質(zhì)：首先楊老師通過學生動手創(chuàng)作軸對稱圖形，讓學生在創(chuàng)作中感知軸對稱圖形的特點，激發(fā)學生巨大的好奇心和無窮的創(chuàng)造力；再通過各種實踐活動，注意培養(yǎng)學生勇敢表達自己觀點的品質(zhì)；最后引導(dǎo)學生欣賞生活中豐富的對稱現(xiàn)象，領(lǐng)略軸對稱圖形的對稱美，形成健康的審美觀，持續(xù)培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后是沈玉平老師帶來的優(yōu)秀課例展示——四年級語文《題西林壁》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈玉平老師執(zhí)教的《題西林壁》是一首哲理詩。詩人通過描寫廬山的秀麗美景，借景說理，總結(jié)出觀察問題應(yīng)該客觀全面的道理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先沈老師以廬山的美景導(dǎo)入，既讓學生對廬山有一定的了解，又使其對從不同角度看到的山貌有一定的體驗。接著順學而教，將畫面定格在西林寺的墻壁上，自然引到詩題。通過多種形式的誦讀，讓學生感受到古詩的音律美。孩子在學習的過程中，理解了詩句意思，體會了詩人心境。結(jié)合古詩的創(chuàng)作背景和詩人曲折的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學生們積極向上的人生態(tài)度，學習詩人樂觀豁達的性格。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在研討交流環(huán)節(jié)，首先由三位老師圍繞課題研究之“學科教學中滲透積極心理品質(zhì)培育”的典型課例作簡要特色介紹。</p> 第二環(huán)節(jié):研討交流 <p class="ql-block ql-indent-1">然后由課題組代表針對這三節(jié)課進行評課，大家各抒已見，暢所欲言。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在認真聽完三節(jié)課后，王翠老師認為:毛老師的教學層次清晰，活動方式有針對性，教學資源精美，積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)相當?shù)轿?；楊老師的課則是課前準備充分，實踐活動多，培養(yǎng)了學生勇于嘗試和探究的積極心理學；沈老師的課很好地滲透了勇敢、樂觀、豁達的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次典型課例研究本身就是成員們一個互相幫助成長的過程，所以魏苗苗老師除了贊同王翠老師的觀點，肯定三位授課老師的教學優(yōu)點外，也提出了自己的一些建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，工作室主持人、課題組負責人陳金鳳老師作總結(jié)性點評:三位教師的教學很好地融入了“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學生積極心理學品質(zhì)培育新模式的實踐研究，都做到了積極心理學品質(zhì)的滲透。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">前路漫漫亦燦燦，雖然本次研修活動結(jié)束了，但老師們收獲滿滿，意猶未盡。相信在本次研修活動的共振下，陳金鳳老師將帶領(lǐng)全體成員繼續(xù)探究“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學生積極心理品質(zhì)培育的新模式，并在探究中將積極心理品質(zhì)不斷融入學科教學中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學無止境，愿工作室暨課題組的所有老師們因?qū)W習成長而聚，不負韶華，繼續(xù)前行，讓自己成為有深度、有溫度的教書人！</p>