新課標(biāo)視域下的“備、教、學(xué)、評”一致性探究—一年級上冊《青蛙寫詩》

施主

初冬秋盡早霜，銀杏枝頭葉黃。風(fēng)起滿鋪金毯，行人駐足何忙。 跌跌撞撞，又裝進(jìn)課堂圈。拿起教師飯碗，離不開課堂的掙扎。那些年甩開的任務(wù)，依然沒有放下，是職業(yè)所迫，還是生活需求。放下不甘心，拿起走不動，累并充實，當(dāng)下的工作和生活，誰不是負(fù)重前行呢？ 　　看到好久不見的同事朋友，依然親切，聆聽他們的課，不得不刮目相看，他們是我眼中成熟的老師，而我斷斷續(xù)續(xù)的教學(xué)生涯，與他們相比，深感差距甚遠(yuǎn)。 　　當(dāng)踏進(jìn)課堂，看見一張張可愛天真的臉龐，有股莫名的親切感，拋開教學(xué)外的雜事，心無旁騖還能順利完成課堂教學(xué)。 　　一堂普普通通的課，得待到老師和領(lǐng)導(dǎo)的點評，收獲滿滿，受益匪淺，再接再厲，爭取還有機會進(jìn)課堂，展示自己最大的優(yōu)點和魅力。 　　總之，教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)之道任重道遠(yuǎn)，吾將繼續(xù)匍匐前行。