<h5 style="text-align:center;"><br></h5><h5 style="text-align:center;"><br></h5><h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(155, 155, 155);">2023癸卯兔年、萬象更新</span></h5><h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(155, 155, 155);">時至初冬、心懷暖陽</span></h5><h5 style="text-align:center;"><i style="color:rgb(155, 155, 155);">龍華學前名師引領(lǐng)培養(yǎng)計劃</i></h5><h5 style="text-align:center;"><b style="color:rgb(155, 155, 155);">“靜待花開”教研骨干班&“微團隊”種子園長班</b></h5><h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(155, 155, 155);">兩大師門的研習活動在花半里幼兒園</span></h5><h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(155, 155, 155);">輪番上場，如火如荼</span></h5><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 本場活動是區(qū)教科院學前部策劃組織的學前名師引領(lǐng)培養(yǎng)計劃系列研習活動的花半里站，為期兩天——</span></p> <h5> 第一天是“靜待花開”教研骨干班，重點是以“小組學習的理解與實踐”為教研主題的園本教研現(xiàn)場觀摩及復(fù)盤研討；師父張靜帶領(lǐng)22位師門同仁、花半里12位教師，會同教科院學前教研部部長甘露、教研員胡佳林、戴婷和龔澤佳老師，集團姊妹園楊潔茹園長和閆朝霞園長等人全程參與了本場活動。</h5> <h5 style="text-align: center;"> <font color="#9b9b9b">“靜待花開”教研骨干班 · 花半里站 合影</font></h5> <h5> 第二天是“微團隊”種子園長班，師父王微麗帶領(lǐng)24位種子園長重點探討了“花半里庭院課程”的架構(gòu)與實踐；教科院學前教研部部長甘露、教研員胡佳林和龔澤佳老師以及5位龍華區(qū)各姊妹園園長們蒞臨活動現(xiàn)場指導(dǎo)。</h5> <h5 style="text-align: center;"> <font color="#9b9b9b"> “微團隊”種子園長班·花半里站 合影</font></h5> <h1><br></h1><h1><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><i>“靜待花開”教研骨干班 ·花半里站 </i></b></h1> <h5> 繼花半里拜師禮后，已分別在新彩苑、豐潤、遠恒佳和萬家燈火等開展了 研訓(xùn)活動。本次<b><font color="#167efb">研習活動</font></b>于 11 月下旬又來到花半里，全體師幼甚是歡喜，本著張弛有度的原則安排了豐富的環(huán)節(jié)。</h5> <h5> </h5><h5> 師父們和教研骨干們?nèi)缂s而至。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">嘉賓簽到 剪影</font></h5> <h5><font color="#333333"> 在</font><b style=""><i style=""><font color="#167efb">教研觀摩環(huán)節(jié)</font></i></b><font color="#333333">，花半里教研員綦玲老師帶領(lǐng)12位花半里一線教師現(xiàn)場展示了一場主題為“</font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">幼兒園小組學習的理解與實踐”</b><font color="#333333" style="">的園本教研活動。本次教研分為上半場的</font><font color="#167efb"><i>“深度解讀小組學習的概念與內(nèi)涵”</i></font><font color="#333333">（60分鐘）和下半場的</font><i style=""><font color="#167efb">“探討小組學習設(shè)計與組織的有效策略”</font></i><font color="#333333">（50分鐘），通過案例分析、討論辯論、大組交流、專家引領(lǐng)和師父親自上場示范如何“切片式”剖析、如何有效提問和控場等多種形式，有效實現(xiàn)了思維共享、經(jīng)驗提升等活動效果。</font></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">教研活動的觀摩現(xiàn)場 剪影</font></h5> <div></div> <h5> 作為區(qū)教科院學前部部長，甘露園長在觀摩全場教研活動后，對張靜師父指導(dǎo)下的綦玲教研員<b>對該場教研活動的設(shè)計和組織非常認可</b>，<b>對12位一線教師在研討活動中展示出來的專業(yè)風采頗為驚艷。</b></h5><h5> 作為花半里所屬區(qū)教科院幼教集團總園長，她倍感欣慰并不無感慨。在頒獎以資鼓勵之前，她<font color="#167efb"><b>對老師們深情寄語</b></font>：一是教師們?nèi)淘谛牧髦谐两絽⑴c教研、思維和身心全體打開而非被工具化作秀式走過場；二是12位教師按照教齡和職稱已然成梯隊，青年教師初出茅廬閃閃發(fā)光、中堅力量勇?lián)厝沃辛黜浦?、老教師游刃有余老辣成熟；三是從背后看出以陳麗娜園長為首的行政班子傾注心血、育人得法。</h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">榮譽時刻 12位優(yōu)秀教師與師父們合影</font></h5> <h5> <b> 下午<font color="#167efb">師門同甘的研討環(huán)節(jié)</font></b>，張靜師父先整體回顧了上午的教研展示，接著對照教研員綦玲撰寫的教研方案，橫向上從<i><b>節(jié)奏與流程、形式和內(nèi)容、傾聽和回應(yīng)、總結(jié)與提升</b></i>4個方面，縱向上以<b><i>教研前-教研中-教研后</i></b>為軸線，進行了復(fù)盤點評并給出了精準可行的建議。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">師父以本次教研展示為契機帶教研骨干做教研 剪影</font></h5> <h5> 為示范教研員<b>如何保持敏感、對教室進行現(xiàn)場診斷</b>，張靜師門就近移步到功能廳外的教室，分別<b><font color="#167efb">對大一班和中一班進行了現(xiàn)場指導(dǎo)</font></b>：大一班亮點是很多環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小細節(jié)都看出教師的用心、各個區(qū)域的材料投放與本班開展的《時間》主題高度關(guān)聯(lián)，可改進之處是教室部分位置未最大限度充分利用；中一班主題墻表征美觀、美工區(qū)單設(shè)手工刺繡、作品展示方式體現(xiàn)出教師對孩子作品的珍視，但角色區(qū)餐廳無價格交易、建構(gòu)區(qū)積木類型數(shù)量不足、數(shù)學區(qū)材料結(jié)構(gòu)化程度較高?；ò肜锢蠋煂＜业闹笇?dǎo)表示虛心受教和由衷感激。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">班級現(xiàn)場指導(dǎo) 剪影</font></h5> <h5> 師父愛徒心切，又給教研骨干們加餐。上午教研所探討的案例均來自于花半里大主題小項目的小組學習，因此她<b>補充了高瞻課程理念下的小組活動的視頻案例</b>《壘平衡杯》<b>，</b>清晰<b><i><font color="#167efb">示范了教師在活動前-活動中和活動后一系列的設(shè)計和組織策略。</font></i></b></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">師父培訓(xùn)講座時間 剪影</font></h5> <h5> 活動最后，李姍姍園長、孫楠楠老師、林燕妹老師和傅偉芳老師作為<b style="color:rgb(22, 126, 251);">教研骨干代表談了本次活動的收獲</b>：教研前教師問題如何收集、歸類和有針對性地解答，將松散的教育現(xiàn)象代入理論視角并結(jié)構(gòu)化，將所學的帶回自己園所開展教研，教研組織中如何有效提問、回應(yīng)和過渡銜接等。王冰作為教師代表說：原來以為的小組課原來只能算是分組活動，以后更會深入思考在主題開展過程中如何靈活選擇集體、小組、分組和個別等不同的組織方式了！</h5><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 作為本次教研主持人，綦玲老師反思到最小可行性的改變是要以更適宜的方式準備用于教研研討的案例，并感慨到從形而上的理論世界里走出來走進實踐的世界貼近教育現(xiàn)場是一種樂趣，也是教研區(qū)別于科研的重點。</span></p> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">教研骨干和教師代表談感言 甘園作總指示 剪影</font></h5> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#39b54a"><i><br></i></font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#39b54a"><i><br></i></font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#39b54a"><i><br></i></font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#39b54a"><i>“微團隊”種子園長班 ·花半里站 </i></font></b></h1> <h5> “微團隊”以培養(yǎng)有理想信念、專業(yè)追求、創(chuàng)新精神、有使命擔當?shù)淖吭綀@長為目標，以“做純粹的教育人”為愿景，繼9月在花半里拜師禮以來，已在城市明珠、觀壹城、寶貝星和懿花園等園展開若干場研習活動，<b style="color:rgb(57, 181, 74);">本次研習活動</b><span style="color:rgb(51, 51, 51);">于暖冬時節(jié)</span>又來到花半里。</h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">種子園長們 簽到留影</font></h5> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 參觀園所</b></p> <h5> </h5><h5> 花半里轉(zhuǎn)型四年來，從轉(zhuǎn)型之初對自我的要求——“沙漠里開出一朵花”到疫情期間給彼此堅定的祝福——“送你一朵小紅花”，再到疫情久久不散我們向內(nèi)尋求小確幸的美好——“心中每天開出一朵花”，最后終于等到“花又開好了”。</h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">自由參觀 剪影</font></h5> <h5> 園歌《有點甜》中唱到“花半里，幼兒園，童年有點甜……”在背景樂中，園長老師們沉浸式參觀幼兒園室內(nèi)外環(huán)境。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">庭院環(huán)境創(chuàng)設(shè) 剪影</font></h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">甘思苦銘 · 花半里庭院課程匯報</font></b></h3> <h5> 陳麗娜園長從兩個維度介紹花半里庭院課程。</h5><h5> <b style="color:rgb(57, 181, 74);">共塑文化維度。</b>花半里幼兒園52位教職工經(jīng)歷4年的相處，生長出共同的生活態(tài)度：活得有度，活得有愛，活得有趣。生長出共同生活方式：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。生長出共同的工作原則：兒童利益至上原則。生長出一種精神：沙漠里開花的韌性生長精神。</h5><h5> </h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">花半里執(zhí)行園長陳麗娜匯報 剪影</font></h5> <h5><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 共建課程維度：</b>花半里秉辦一所具有溫暖童年記憶的幼兒園的辦園目標，以“眾創(chuàng)智慧、融合共生“為理念，為兒童生發(fā)源自生活與心靈的課程內(nèi)容，培養(yǎng)內(nèi)心豐盈、靈魂鮮活、有思辨力與創(chuàng)造力的孩子?；ò肜锝處焸冋J可眾創(chuàng)智慧、融合共生的組織樣態(tài)度。在集團倡導(dǎo)的共生組織下，庭院課程可以是一次集體創(chuàng)作的鮮活生活，其中有一種大家庭的凝聚力，又可以是得以用觸手可及的方式與天地、自然相通的意境。</h5><h5> 人人爭做生活轉(zhuǎn)譯者，甄別適宜的資源轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，與孩子們共同創(chuàng)造美好的生活、溫暖的記憶。該課程因此達成一個人人皆是追夢人，人人皆是行走的課程，人人皆是研究者的理想國！</h5> <h3 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b><br></b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>集思廣議</b></font><b style="color: rgb(57, 181, 74);">·圓桌討論</b></h3> <h5><span style="font-size:15px;"> 寶貝星幼兒園陳路軍園長代表第一組：</span></h5><h5><span style="font-size:15px;"> 亮點：第一，課程基于園所文化而建構(gòu)，充滿了生活的氣息。第二，頂層設(shè)計落地，管理文化與教職工思維共進共生，同時尊重了幼兒的自主和教師的主體性。第三，團隊培養(yǎng)方式從了解老師到尊重老師，圍繞教師的能力去建設(shè)隊伍。第四，利用現(xiàn)代化管理平臺，更好地記錄了孩子在課程游戲當中發(fā)生的故事，讓孩子的成長更有價值。第五，課程建設(shè)充分體現(xiàn)了六要素的基本邏輯。</span></h5><h5><span style="font-size:15px;"> 建議：1.庭院課程在“庭院”的概括上可以更加詳實，打開邊界和范圍，探討大庭院的課程。2.課程設(shè)計原則上，參照深圳市課程指引，將生成和預(yù)設(shè)兩方面概括進去。</span></h5><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 創(chuàng)新實驗附屬幼兒園塔拉園長代表第二組：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 三種力量：真的力量，花半里的課程建設(shè)給人一種真思考、帶著真行動、真落地做真教育的真味道；共創(chuàng)的力量，問題思維的共創(chuàng)力量成為撬動院所變革的金鑰匙；課程反哺生命的力量，好的課程一定讓生態(tài)當中的每一個生命都能夠獲得蓬勃的生長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 建議：希望能了解到課程大框架之外，還能進一步分享強有力的支持系統(tǒng)和具體實施路徑。</span></p> <h5><span style="font-size:15px;"> 觀瀾匯幼兒園駱福圣園長代表第三組：</span></h5><h5><span style="font-size:15px;"> 三個關(guān)鍵詞：信念、精神和力量?；ò肜镉變簣@每一個人都有共同的愿景、共同的信念，共同的力量在支撐；花半里幼兒園的課程有專家精神和專業(yè)的力量在引領(lǐng)。</span></h5><h5><span style="font-size:15px;"> 建議：庭院課程的環(huán)境元素可以再多元一些；庭院課程落實的過程可以更加清晰和突出一些。</span></h5><h5><br></h5><h5><span style="font-size:15px;"> 卓雅幼兒園劉紅英園長代表第四組：</span></h5><h5><span style="font-size:15px;"> 環(huán)境上，花半里營造了家的溫馨環(huán)境，滋養(yǎng)著生活在這里的老師和孩子，是孩子幸福的樂園，老師幸福工作的家園；課程建設(shè)上，人人都是行走的課程，課程內(nèi)容豐富且有溫度。</span></h5> <h5 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(155, 155, 155);">陳路軍園長等種子園長代表發(fā)言 </span></h5> <h5> 教科院代表胡佳林老師：周三教研、周五這場活動下來，我看到了花半里幼兒園老師們的成長，也看到了陳園長在她的文化理念之下，如何去帶領(lǐng)老師們成長。陳園長身上讓我感受最深的是她知道自己想要什么，她的理念是什么，然后帶領(lǐng)團隊去慢慢地實施課程路徑。所以他們的老師其實也有他們自己的兒童觀、教育觀和對生活的理解，我覺得這個是難得可貴的。</h5><h5><br></h5><h5> 王微麗師父點評：區(qū)別于教研員是解決問題的人，園長是戰(zhàn)略布局的人，園長要建立自己的思想力和思維方式。幼兒園的課程建設(shè)，要靠園長的“悟”，才能“通”?；ò肜镉變簣@值得學習的地方在于，麗娜園長讓老師們明白為什么做教育、幼兒園往哪走，教師的參與和理解，是身體力行的前提。</h5><h5><br></h5><h5> 需繼續(xù)思考的是：培養(yǎng)目標中，愛商的說法是否合適，它與情商和智商是否處于同一個維度？另外，目標的表述太長，建議概括為好記的短句，具體的闡釋由不同的人去生發(fā)，可能更好。庭院中的生活，需要進一步分類：自然與生活、物質(zhì)與生活和精神與生活……</h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">左：教科院代表胡佳林老師 右：師父王微麗</font></h5> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">人人論壇</b></p> <h5> 下午人人論壇環(huán)節(jié)迎來了兩位嘉賓：</h5><h5> 龍華區(qū)鷺湖外國語小學附屬振鷺幼兒園魏鈺園長以《4+4優(yōu)化，助力鷺園蛻變》為題，從硬件改造、制度管理、團隊建設(shè)、員工關(guān)懷和文化育人等方面展現(xiàn)了鷺園的為蛻變所作出的努力。</h5><h5><span style="font-size:15px;"> 龍華區(qū)書香小學附屬書韻幼兒園的丁紫薇園長則以《“民轉(zhuǎn)公”小型幼兒園如何突破重圍》為題分享了作為新手園長、接管書韻幼兒園一年多以來的若干做法、經(jīng)驗、策略和心得。</span></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">左：魏鈺園長 右：丁紫薇園長</font></h5> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b><br></b></font></h3><h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>甘露園長《眾創(chuàng)智慧，融合共生》</b></font></h3> <h5> 作為花半里所屬的區(qū)教科院幼教集團總園長，甘園向大家講述了從龍崗機關(guān)集團化辦園到龍華教科院幼教集團集團化辦園經(jīng)驗：受物理學熵增定律（一個封閉系統(tǒng)總是向無序的方向發(fā)展最終走向沉寂）啟發(fā)，時刻居安思危，進行組織結(jié)構(gòu)的變革，從單中心走向多中心、從集團管理走向共生發(fā)展，變傳統(tǒng)的金字塔式層級組織為眾創(chuàng)智慧融合共生的新型組織。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">甘露園長講座 剪影</font></h5> <h5> 在這樣一個組織當中，人人憑借自己的興趣、愛好和特長在項目制管理中爭當項目負責人，被賦權(quán)、賦能、賦情去牽頭完成一個又一個精彩的case，能力因此得到鍛煉、才華因此得到認可?！肮芾砜简灥氖菍θ诵缘亩床臁薄绺蕡@對90后00后新生代的了解：“他們需要的不是滅絕師太，而是神仙姐姐”……</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">共生組織中的力量 剪影 </font></h5> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b><br></b></font></h3><h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>王微麗園長《幼兒園教師梯隊建設(shè)》</b></font></h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">王微麗園長講座 剪影 </font></h5> <h5> 王微麗師父點評前面諸位發(fā)言者時說到，做管理會經(jīng)歷三種階段：經(jīng)驗層面--學理層面和哲思層面；其中丁紫薇園長的匯報處于學理層面，甘園長處于哲思層面。同理，教師成長也會經(jīng)歷不同的階段。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">多彩色系 青藍相繼 </font><b></b></h5> <h5> 于是，她以《為教師成長修筑 學習進階的階梯》為學徒學員們闡釋了蓮花二村幼兒園的結(jié)論與經(jīng)驗——<br><b> 一個立場：</b>專業(yè)發(fā)展與人格修煉同步達成；<b>兩大途徑：</b>在課程的開發(fā)與研究中促進緊迫意識和實踐反思&通過項目式園本教研養(yǎng)成教師的學習進階；<b>三個階段：</b>站上講臺的經(jīng)驗型教師--站穩(wěn)講臺的技術(shù)型教師--站好講臺的研究型教師。<b>五大階梯：</b>墊高起點、悅?cè)司哿?、修筑平臺、信任放權(quán)、尊重與守護。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">精彩活動現(xiàn)場回顧 視頻</font></h5> <h5><p></p><div style="text-align: center;"><br></div><div><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">星光引路，教學相長</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">青藍共美，薪火傳延<br></font></div></div><p></p><p style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"><br>我們的故事<br>在人格魅力、專業(yè)知識<br>文化傳承、教育智慧中生發(fā)</font></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">師徒緣分， 情深意重<br>花開半里，情深一路</font></p><p style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"><br></font></p><p style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">花半里站的故事到此告一段落</font></p><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">期待接下來的故事一路精彩、步步生花</font></div><p style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"> </font></p><div><font color="#b06fbb"><br></font></div></h5> <h5><font color="#9b9b9b">（供稿人：教研骨干班 綦玲）</font></h5>