.的美篇

和合四十·少先隊(duì)

“教”無止境 “研”中蓄力---臨沂第四十中學(xué)小學(xué)英語大單元“研出來、說出來、上出來”研討活動(dòng) 　　冬日暖意融，研討意正濃。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)成長，深化課程改革，臨沂第四十中學(xué)小學(xué)英語教研團(tuán)隊(duì)于12月7日進(jìn)行了英語大單元“研出來、說出來、上出來"的主題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，聚焦核心素養(yǎng)，圍繞“單元整體教學(xué)”專題，進(jìn)行教學(xué)展示和經(jīng)驗(yàn)分享。 　?。ㄔS祥莉主任主持教研活動(dòng)） 　　本次英語教研活動(dòng)的開展分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是全體英語教師幫助米雪老師磨課。米雪老師所從教的單元主題是Dinner at different places, 這節(jié)課的話題是Happy dinner.Happy life.本節(jié)課是小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)A talk和learn的整合課。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，米雪老師通過Play a game這一游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速融入課堂，活躍氛圍，設(shè)計(jì)新穎。新授環(huán)節(jié)，米雪老師利用思維導(dǎo)圖展示了關(guān)于Food的相關(guān)內(nèi)容：Fruit、Staple、Drinks、Dessert,讓學(xué)生從四個(gè)層面整體感知關(guān)于食物的相關(guān)內(nèi)容，符合大單于整體教學(xué)中的研出來。圍繞本課的話題：Dinner at different places，米雪老師設(shè)計(jì)了四個(gè)不同的場所對(duì)本節(jié)課展開教學(xué)：Food delivery；Mike’s home；Dinner at the restaurant； Dinner at home.圍繞四個(gè)不同的場景展開教學(xué)。 （米雪老師講課） （老師們?cè)谡J(rèn)真聽課） 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是全體英語老師聽周樂老師的匯報(bào)。周樂老師匯報(bào)的內(nèi)容為：人教版英語四年級(jí)上冊(cè)第五單元Dinner’s ready大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。周樂老師結(jié)合大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行介紹：內(nèi)容刨析、對(duì)照課標(biāo)、學(xué)情分析、大單元目標(biāo)、大單元評(píng)價(jià)、大單元實(shí)施思路與結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)圖。本單元的單元主題是Dinner at different places,包含四個(gè)語篇：Happy dinner.Happy life;Learn diet customs of dinner; A survey for dinner; Prepare a dinner.通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠選擇健康的飲食計(jì)劃，自覺遵守餐桌禮儀。 　?。ㄈw老師認(rèn)真聽周樂老師做匯報(bào)） 第三個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課議課。全體英語老師結(jié)合米雪老師的課和周樂老師的匯報(bào)分年級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三年級(jí)的英語老師從學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四年級(jí)的英語老師從師生互動(dòng)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五六年級(jí)的英語老師從主題意義的深化方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各年級(jí)組按照倒序的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 六年級(jí)組的鄭芝梅老師、唐自忻老師、徐文娟老師、劉瑞靜老師發(fā)表了自己的看法：米雪老師圍繞Dinner at different places這一話題展開教學(xué)，主線明了，層次清晰。米雪老師通過呈現(xiàn)What do you think of Mike family’s dinner? What a __dinner?讓學(xué)生發(fā)散思維獨(dú)立思考，學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)說出來。學(xué)生在思考的過程中體會(huì)本課的主題，在情感上得到升華。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，特別是對(duì)話的表演特別生動(dòng)形象，符合單元情景。 五年級(jí)組的解瑞老師、顏丙云老師從主題意義的深化方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：米雪老師圍繞本單元的主題Dinner at different places進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了四種不同的場所，呈現(xiàn)了不同的人就餐有不同的選擇，最后深化到Happy dinner. Happy life. 四年級(jí)的朱兆麗老師從師生互動(dòng)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：老師首先應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去探索；老師可以設(shè)計(jì)有趣的問題，讓學(xué)生在帶著問題去思考；在教學(xué)中老師可以引領(lǐng)學(xué)生去歸納，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；老師在教學(xué)中應(yīng)該縱橫梳理知識(shí)，讓學(xué)生再去內(nèi)化知識(shí)，這樣才能達(dá)到完美的師生互動(dòng)。 三年級(jí)的汪瀟老師、晉曉梅老師從學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過角色扮演、小組活動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行Read and act環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)情景進(jìn)行故事對(duì)話表演，融入感強(qiáng)。 　?。ɡ蠋焸兎帜昙?jí)進(jìn)行評(píng)課議課） 通過討論與評(píng)課老師們對(duì)米雪老師的課有了進(jìn)一步的思考：設(shè)計(jì)的四個(gè)不同的就餐場景與單元話題有什么關(guān)聯(lián)呢？應(yīng)該如何突破呢？全體英語老師分兩組進(jìn)行討論最后做出總結(jié)：四個(gè)不同的就餐場景分別為Food delivery,Mike’s home, Dinner at the restaurant, Dinner at home.不同的人可以有不同的就餐選擇，這樣的生活方式造就了Happy dinner,Happy life. （老師們分組討論） 許祥莉主任結(jié)合米雪老師的課和周樂老師的匯報(bào)指出以下幾點(diǎn)問題：1.對(duì)于vegetables這個(gè)單詞的教學(xué)順序需要調(diào)整；2.學(xué)生進(jìn)行角色表演前最好有角色扮演的介紹；3.問題設(shè)計(jì)可以改成What makes a good dinner?在新知呈現(xiàn)的過程中延申性的問題可以提前呈現(xiàn)；4.任務(wù)單設(shè)計(jì)時(shí)，問題設(shè)計(jì)的難度應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，問題設(shè)計(jì)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)、有梯度性的，應(yīng)合二為一，再增加一個(gè)基于文本又超出文本更大的活動(dòng)；5.讓學(xué)生更多的站在講臺(tái)上展示，在學(xué)新詞時(shí)讓學(xué)生對(duì)這些詞進(jìn)行分類；6.四個(gè)場景的目的是什么？應(yīng)該去深挖。 “教”無止境，“研”中蓄力，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化主題意義、落實(shí)核心素養(yǎng)，為教育賦能！教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備,研中有碰撞,研后有思考。我相信，英語組的老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛！撰稿人：解瑞初審：許祥莉復(fù)審：商曉娟終審:主父國情