【莒縣六小】教研花開初冬時(shí)，同心掬得滿庭芳——山東省小學(xué)道德與法治新課標(biāo)培訓(xùn)暨課堂教學(xué)研討活動(dòng)

尹恩惠

冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有效促進(jìn)新課標(biāo)落地，進(jìn)一步深化基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革，提高道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，2023年12月6日—7日，山東省小學(xué)道德與法治新課標(biāo)培訓(xùn)暨課堂教學(xué)研討活動(dòng)在日照市曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。 探尋教學(xué)改進(jìn) 提升道德素養(yǎng) 　　青島市教育科學(xué)研究院徐開顏老師作了題為《素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學(xué)改進(jìn)的青島實(shí)踐》的講座。 她指出，教師要作為一個(gè)研究者，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要有目標(biāo)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，研究課堂教學(xué)策略。在優(yōu)選教學(xué)策略方面做好兩個(gè)思索，一是通過(guò)教學(xué)我們要促成學(xué)生和課堂生態(tài)的什么變化？二是怎么講好自己的故事？其次，要結(jié)合教材選好情境，使學(xué)生愿意聽、真相信、能思考。要有評(píng)價(jià)意識(shí)，課后及時(shí)復(fù)盤。思考課后學(xué)生、課堂生態(tài)是否達(dá)成預(yù)定目標(biāo)中期待的變化？ 　　針對(duì)“改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)素養(yǎng)內(nèi)化”這一方面，徐老師結(jié)合大量?jī)?yōu)質(zhì)課例進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出以下四點(diǎn):創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)情感共鳴；設(shè)置優(yōu)質(zhì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)思辨質(zhì)疑；組織真實(shí)探究活動(dòng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)素養(yǎng)內(nèi)化。 　　“愛好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。”徐開顏老師深入淺出、透徹清晰的解析，引領(lǐng)老師們重新審視當(dāng)下的思政教育，讓大家能更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，在學(xué)習(xí)中不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，思考未來(lái)教學(xué)的走向。徐老師的講座結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，內(nèi)容豐富注重實(shí)效，讓老師們清晰地抓住教學(xué)關(guān)鍵之所在。她希望老師們以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，立足于學(xué)生的本真狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)兒童道德行為的真實(shí)成長(zhǎng)！ 　　濟(jì)南市教育科學(xué)研究院王戰(zhàn)老師作了題為《教研轉(zhuǎn)型背景下學(xué)科經(jīng)驗(yàn)分享》的講座。王老師指出，當(dāng)前，教研工作正從單純關(guān)注學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)科的育人價(jià)值，從碎片化、散點(diǎn)式教研活動(dòng)走向主題式、項(xiàng)目式推進(jìn)，從單純面對(duì)面的教研活動(dòng)轉(zhuǎn)向面對(duì)面與網(wǎng)絡(luò)教研相互補(bǔ)充，從依靠經(jīng)驗(yàn)給予籠統(tǒng)反饋轉(zhuǎn)向依靠證據(jù)和研究開展實(shí)證教研。 教研人員和教研機(jī)構(gòu)不僅要做立足于學(xué)科專業(yè)角度的相關(guān)研究，同時(shí)也要站在更高的層面，形成對(duì)全局的基本判斷。 　　在課堂展示環(huán)節(jié)，第一節(jié)課由尹衍君老師執(zhí)教《這些是大家的》第一課時(shí)。課堂圍繞“學(xué)校公物大排查”展開探索，通過(guò)“學(xué)校公物我來(lái)找”活動(dòng)，明確公物的共有及共享，通過(guò)“學(xué)校公物我要夸”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物的意識(shí)。整堂課著眼學(xué)生主體地位，聚焦學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，十分精彩！ 　　第二節(jié)課由朱海英老師執(zhí)教，她執(zhí)教的是《這些是大家的》第二課時(shí)，通過(guò)“我是公物的朋友嗎？”“愛護(hù)公物我有法”“愛護(hù)公物我有責(zé)”幾個(gè)模塊串聯(lián)整堂課，在活動(dòng)中使學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)公物建立感性的認(rèn)識(shí)，了解他們的作用，從而激發(fā)觀察生活關(guān)注周圍環(huán)境的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，采用生活中身邊的案例，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，知道愛護(hù)優(yōu)美環(huán)境，愛護(hù)公共財(cái)物，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具有的良好品德。 　　教而有“道”，研而有“法”。一堂好課的背后，是一個(gè)磨課團(tuán)隊(duì)的集體智慧。說(shuō)課環(huán)節(jié)，兩位授課教師從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科教材特點(diǎn)，從教材分析的深度、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的形式，以及學(xué)科融合、信息化技術(shù)的應(yīng)用等多方面對(duì)課例的呈現(xiàn)做了深入的解析。 著眼教師成長(zhǎng) 精準(zhǔn)“把脈開方” 　　鄭培龍老師對(duì)尹老師執(zhí)教的《這些是大家的》第一課時(shí)作了精彩點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為尹老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很巧妙，層次分明，課堂氣氛活躍，很好地展示了德育課堂生活化的特點(diǎn)。從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)。 　　劉瑩老師首先對(duì)朱海英老師精彩的課堂展示和學(xué)生積極向上的精神面貌給予了高度的肯定。她認(rèn)為精彩的課堂教學(xué)展示得益于上課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，對(duì)課標(biāo)理念的實(shí)踐創(chuàng)新，既關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、發(fā)展。同時(shí)劉老師也提出了幾點(diǎn)建議：重視新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)，要努力鉆研新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。并在課堂中落到實(shí)處，努力提升教學(xué)質(zhì)量。 　　培訓(xùn)會(huì)議上，石芳教授作了題為《落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化課程改革》的講座。石教授主要從課程修訂背景與追求、核心素養(yǎng)的導(dǎo)向、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、跨學(xué)科主題活動(dòng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)等六個(gè)方面，深入淺出，條分縷析，從育人藍(lán)圖的高度對(duì)新版課標(biāo)進(jìn)行了專業(yè)解讀。 　　在核心素養(yǎng)導(dǎo)向方面，石教授強(qiáng)調(diào)新版課標(biāo)聚焦育人目標(biāo)，是要把中國(guó)學(xué)生的畫像畫出來(lái)，并落實(shí)在課程里。如今我們國(guó)家在很多領(lǐng)域處于領(lǐng)跑地位，當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，課標(biāo)的落實(shí)是一項(xiàng)國(guó)家行動(dòng)，我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)完整的體系，各部分是相互關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)的。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)兼具獨(dú)特性與共通性、層次性、整體性、綜合性和進(jìn)階性。新課標(biāo)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本。 　　在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方面，石教授指出學(xué)科知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)都倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)化，并用道德與法治學(xué)科的案例強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求的四維一體。新課程的內(nèi)容要求強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，讓學(xué)生進(jìn)來(lái)，避免用細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)。要思考：如何在教學(xué)中落實(shí)課程的實(shí)踐性、綜合性；如何克服形式化、偽情景、偽探究、偽活動(dòng)；如何綜合知識(shí)、情境、任務(wù)、活動(dòng)等多個(gè)要素。石教授結(jié)合語(yǔ)文、化學(xué)、道德與法治、地理等學(xué)科的優(yōu)秀考題，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)、探究問(wèn)題和體驗(yàn)的重要性。 　　在跨學(xué)科方面，石教授圍繞跨學(xué)科的定義、跨學(xué)科主題教學(xué)的基本流程以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、多樣性、探究性、可操作性的特點(diǎn)一一作了解讀。 　　石教授的講座高屋建瓴、觀點(diǎn)深刻，既有理論深度又有實(shí)踐溫度，為全市一線教師深入領(lǐng)會(huì)新方案新課標(biāo)精神內(nèi)涵、開展課程實(shí)施提供了正確的指引和導(dǎo)向。在新課標(biāo)修訂的背景與追求方面，石教授強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合課標(biāo)規(guī)律，順應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)代的新要求。新課標(biāo)更注重活動(dòng)性、真實(shí)問(wèn)題的解決、創(chuàng)新性以及與他人合作的社團(tuán)思想。 他山之石，可以攻玉 　　通過(guò)此次道德與法治學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，我校思政教師對(duì)新課標(biāo)有了更加深入的了解，收獲滿滿。 王立敏老師:教學(xué)目標(biāo)的制訂要立足發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，即核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合思政課的特點(diǎn)，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要彰顯鑄魂育人價(jià)值，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂適切的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一、教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，要將黨和國(guó)家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時(shí)代氣息的鮮活案例和內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。 張瀚勻老師:教學(xué)方式要因“時(shí)”制宜，因“地”制宜。教師要突破原有觀念，從“教書”轉(zhuǎn)向“育人”，關(guān)注人的發(fā)展，這就要求我們必須打通知識(shí)內(nèi)容和生活世界的通道，借用直實(shí)情境的導(dǎo)入，促進(jìn)知識(shí)的情境化，不能備好一堂課就“一勞永逸”，要根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式。同時(shí)，我們要合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，改進(jìn)教學(xué)方式，只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)素養(yǎng)內(nèi)化。 尹恩惠老師:2022年版道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：上好道德與法治課，要豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一。教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相結(jié)合。在真實(shí)情境與任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)發(fā)展綜合水平是評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。 學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我們只有不斷鉆研教材，才能把握教材的精髓，變?yōu)樽约旱臇|西，只有尊重教材價(jià)值，更好的落實(shí)課標(biāo)，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，才能達(dá)到真正育人的目標(biāo)。 　　本次活動(dòng)讓老師們進(jìn)一步明晰了思政課程的育人功能，“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改進(jìn)”是每個(gè)思政教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。以大單元教學(xué)為抓手，以教研團(tuán)隊(duì)為依托，探索以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的育人模式新變革，為思政課程的推進(jìn)和新課標(biāo)的落地推波助瀾，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)！