第2期《捕捉兒童敏感期》——管城區(qū)馬麗娜幼兒教育工作室·讀書分享活動(dòng)

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讀一本好書可以透過(guò)紙張探尋不同的世界講一本好書可以與相似的心靈不期而遇尋找教育的啟迪 推薦理由 　　這本書，以孩子的年齡增長(zhǎng)為線索，深入描寫了每個(gè)階段的敏感期發(fā)展，例如3到4歲的孩子對(duì)于詛咒的敏感期、5歲以后的孩子對(duì)于伙伴選擇的敏感期、愛(ài)啃手、喜歡撿小東西、要吃完整的蘋果、要走同樣的路線……這本書中都有解釋。每段紀(jì)實(shí)文字之后，都有孫瑞雪老師基于心理學(xué)理論的進(jìn)一步闡釋，鞭辟入里，又富有情感與美感。 　　我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)捕捉兒童敏感期呢？書中有一句話做出了回答——“兒童越好地完成敏感期，兒童的人格狀態(tài)和心智狀態(tài)就能夠越好地形成，其未來(lái)就越容易成為一個(gè)完善的、自我實(shí)現(xiàn)的人。”這正是父母對(duì)孩子心智培養(yǎng)的重要目標(biāo)！相應(yīng)地，孩子隨著年齡增長(zhǎng)出現(xiàn)的種種父母不希望看到的問(wèn)題，也是生命早期的孩子沒(méi)有順利完成某個(gè)敏感期所致。 經(jīng)典摘記 ??1.如果你用你的眼睛看到的是一個(gè)生命，你關(guān)切這個(gè)全命，你就會(huì)從孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛看世界，生命就會(huì)受到尊重。??2.你不能為未未打造一個(gè)人，孩子不是一個(gè)東西和物件。我們只能陪同孩子走過(guò)眼下這一步，而且是快樂(lè)地走過(guò)。這是愛(ài)。??3.你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有一一我擁有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。??4.學(xué)習(xí)是自發(fā)的興趣，不是苦役。學(xué)習(xí)是人的天性。從出生開(kāi)始的。學(xué)習(xí)的方式、知識(shí)的難度，都必須和孩子生命的成長(zhǎng)階段、認(rèn)知狀態(tài)以及毎個(gè)孩子的興趣相吻合。我們普遍存在的問(wèn)題是：讓孩子學(xué)習(xí)他年齡不能承受的東西；用成人的學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)制手段給孩子灌輸知識(shí)。??5.我們?cè)鯓幼鰧?duì)我們的孩子更有幫助，更有支持？將來(lái)，在他18歲走向社會(huì)的時(shí)候，他究竟是依靠什么在這個(gè)社會(huì)上生存，并創(chuàng)造自己的生活？是依靠強(qiáng)大的人格力量和心理力量，還是依靠提前學(xué)會(huì)的技能？更重要的是，我們需要知道，通過(guò)創(chuàng)造自我建立強(qiáng)大的人格力量和心理力量，是0~6歲成長(zhǎng)的主旋律。 讀書感悟 “懂”孩子才能更好地愛(ài)孩子 這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童?！弊鳛榻處煈?yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)，真正做到看見(jiàn)兒童、讀懂兒童、理解兒童、研究?jī)和?、追隨兒童，更好地支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 我們要做孩子的副駕駛，孩子必須自己掌握方向盤，按照自己心里的召喚，不斷去探索，最終走自己的路。其實(shí)，當(dāng)成人闖入孩子的和諧世界時(shí)，不是（應(yīng)）按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你作為引導(dǎo)者的作用，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功，甚至適得其反。 “懂”孩子才能更好地促進(jìn)其成長(zhǎng) 孩子關(guān)鍵期的發(fā)展影響其一生，要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展敏感期的基礎(chǔ)上，在日常生活中正確的引導(dǎo)孩子。 0—2歲：這一時(shí)期的孩子開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子提供較硬的食物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的手部等其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。 2—4歲：這階段的孩子由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到集體生活。他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展，并在幼兒園集體生活中逐漸地?cái)[脫以自我為中心的階段，開(kāi)始關(guān)注身邊的同伴，逐漸具有集體意識(shí)。在此階段，需要幼兒園與家長(zhǎng)緊密配合，幫助幼兒適應(yīng)集體，學(xué)會(huì)與同伴友好交往。 幼兒的發(fā)展是不可逆的，在每個(gè)年齡階段都有相應(yīng)的敏感期，例如4—5歲的孩子對(duì)性別較敏感，5—6歲的孩子對(duì)秩序、文字符號(hào)以及數(shù)的排列組合等較敏感，因此在生活中需認(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)孩子走出困惑。當(dāng)遇到孩子執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的這種特殊需求通常是執(zhí)拗的，兒童在這一時(shí)期常常難以說(shuō)通。面對(duì)處于這一敏感期的孩子，首先家長(zhǎng)要理解孩子，不要責(zé)怪孩子；其次要變通，可以觀察幼兒再與幼兒溝通，最后，遵循幼兒的意愿共同商量辦法來(lái)解決。 讀一本好書感受書籍的溫度讓我們與書籍?dāng)y手共行喚醒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)燃教育智慧與書香共成長(zhǎng) 下期預(yù)告管城區(qū)幼兒教育工作室成員白靜怡，將與您分享好書，敬請(qǐng)期待！