<p class="ql-block">潘校長(zhǎng)致辭，?？谑袨I海第九小學(xué)集團(tuán)發(fā)揮影響和輻射作用，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，切實(shí)提高教師教研教學(xué)及教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，圍繞課程教學(xué)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)全國(guó)各地名師，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的同課異構(gòu)。</p><p class="ql-block">行而不輟，未來(lái)可期，希望教學(xué)節(jié)能成為我們每一位教師，成為大先生的起跳板，讓我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，思考，交流，碰撞，讓我們立志成為可為善為有為的大先生。跟隨時(shí)代變革的腳步，積極投身課堂教學(xué)改革的浪潮中，用我們的綿薄之力助力海南基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。</p><p class="ql-block">最后祝所有的專(zhuān)家嘉賓線上線下的老師還有同學(xué)們身體健康，工作順利，快樂(lè)成長(zhǎng)！祝我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)蒸蒸日上，祝海口市濱海第九小學(xué)教育集團(tuán)教師節(jié)圓滿(mǎn)成功！</p> <p class="ql-block">授課教師：謝宜</p><p class="ql-block">班級(jí)：六1</p> <p class="ql-block">展示課六上《我的拿手好戲》</p> <p class="ql-block">課前游戲</p> <p class="ql-block">導(dǎo)入：尋找身邊的能人</p><p class="ql-block">謝老師算不算你們身邊的能人？</p><p class="ql-block">生：算</p><p class="ql-block">老師的拿手好戲是什么？</p><p class="ql-block">生：教書(shū)</p><p class="ql-block">生：做飯</p><p class="ql-block">生：彈琴</p><p class="ql-block">生：吼人</p><p class="ql-block">師：我的拿手好戲是變魔術(shù)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">展示老師復(fù)原紙張的拿手好戲</p><p class="ql-block">老師的厲害之處（板書(shū)）</p><p class="ql-block">引導(dǎo)學(xué)生回顧變魔術(shù)的過(guò)程，</p><p class="ql-block">關(guān)注老師的動(dòng)作，（板）</p><p class="ql-block">生：關(guān)注到老師的表情，很自信，對(duì)變魔術(shù)很自信</p><p class="ql-block">生：關(guān)注到語(yǔ)言</p><p class="ql-block">生：我關(guān)注了同學(xué)們的反應(yīng)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">觀察剛才拍下的視頻，誰(shuí)的表情能體現(xiàn)老師的厲害？</p><p class="ql-block">生：同桌，他長(zhǎng)大的嘴能吞下一顆雞蛋</p><p class="ql-block">引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所有學(xué)生和一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)這是點(diǎn)面結(jié)合的方法，歸納：正面描寫(xiě)，包含：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)；側(cè)面描寫(xiě)：同學(xué)們的表現(xiàn)。用這些方法，就能體現(xiàn)一個(gè)人的厲害</p> <p class="ql-block">出示任務(wù)：制作《班級(jí)能人錄》</p> <p class="ql-block">活動(dòng)一：出示報(bào)名表，名額30人，生交流自己的拿手好戲，填寫(xiě)報(bào)名表。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：好戲要厲害</p><p class="ql-block">回顧方法</p><p class="ql-block">構(gòu)思提綱</p><p class="ql-block">生：體育課防守運(yùn)球</p><p class="ql-block">生：彈琴觀眾被吸引</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：好戲我來(lái)寫(xiě)</p><p class="ql-block">生讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否變成寫(xiě)作的能人？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">要把自己的拿手好戲?qū)懗錾?，才能入選《班級(jí)能人錄》</b></p> <p class="ql-block">生1讀文，展示習(xí)作。打籃球</p><p class="ql-block">師評(píng)價(jià)：找細(xì)節(jié)</p><p class="ql-block">同學(xué)評(píng)星</p><p class="ql-block">生2：書(shū)法</p><p class="ql-block">生評(píng)價(jià)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">布置作業(yè)</p> <p class="ql-block">授課教師：李梅林</p><p class="ql-block">班級(jí)：六5</p> <p class="ql-block">學(xué)校已有300多年歷史</p><p class="ql-block">展示老師們的拿手好戲</p><p class="ql-block">拿手好戲?qū)W生篇</p><p class="ql-block">今天尋找友好學(xué)校達(dá)人</p> <p class="ql-block">復(fù)習(xí)昨天寫(xiě)的提綱要點(diǎn)</p> <p class="ql-block">錦囊一：列提綱，釀好戲</p> <p class="ql-block">修改學(xué)習(xí)單</p><p class="ql-block">1、題目不新穎，改題目《足球健將、王子》</p> <p class="ql-block">學(xué)生較好的題目</p> <p class="ql-block">老師提供的題目</p> <p class="ql-block">學(xué)生交流提綱，三分鐘修改提綱</p><p class="ql-block">生改《三招釣大魚(yú)》為《釣魚(yú)小能手》</p><p class="ql-block">“羽毛球運(yùn)動(dòng)員”改為“羽毛球王子”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">錦囊二：寫(xiě)具體，亮“好戲”</p><p class="ql-block">讀例文，找李雷同學(xué)用了哪三招挑西瓜？</p><p class="ql-block">看：<span style="font-size: 18px;">找看的動(dòng)作，圈畫(huà)；劃線句子描寫(xiě)西瓜外形特點(diǎn)；心理活動(dòng)</span></p><p class="ql-block">拍、聽(tīng)</p><p class="ql-block">圈畫(huà)提綱中的重頭戲，寫(xiě)重頭戲片段，</p><p class="ql-block">做到：動(dòng)作嫻熟 語(yǔ)言自信</p><p class="ql-block"> 心理淡定 旁人烘托</p> <p class="ql-block">生分享展示</p> <p class="ql-block">修改重頭戲片段，三分鐘</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">授課老師分享心得</p><p class="ql-block">謝宜：那么下面呢就由我簡(jiǎn)單的來(lái)闡述一下我這堂課的一個(gè)備課思路，因?yàn)槭孪纫沧隽艘恍?zhǔn)備啊，學(xué)習(xí)任務(wù)群、大單元的情境教學(xué)，一直是我們新課標(biāo)一直所倡導(dǎo)的，我上的這堂課是《我的拿手好戲》，這個(gè)單元的人文主題呢是體會(huì)藝術(shù)之美，“我的拿手好戲”其實(shí)包含的是方方面面的內(nèi)容。不僅僅只是指的是藝術(shù)方面，我們也研讀了教材，那發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元當(dāng)中的每一篇課文，它其實(shí)都包含了我們的每一個(gè)能人，比如說(shuō)文言文當(dāng)中的伯牙鼓琴，還有《書(shū)戴嵩畫(huà)?！樊?dāng)中的戴嵩以及《月光曲》貝多芬以及口語(yǔ)交際當(dāng)中的王羲之這個(gè)書(shū)法大家，每一課其實(shí)都包含了一個(gè)能人，所以我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)大的任務(wù)情境就是能人展覽館，那在這里面其實(shí)有兩個(gè)線條，就是首先第一個(gè)就是學(xué)習(xí)我們課文當(dāng)中的能人去體會(huì)藝術(shù)之美，那還有一個(gè)呢就是結(jié)合到我們身邊去尋找身邊的能人，制作我們的班級(jí)能人錄。我們這堂課的習(xí)作的重點(diǎn)其實(shí)就是把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，那我們來(lái)聚焦如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體呢？這就需要用到我們的一些方法，那這堂課呢就是我們通過(guò)反復(fù)的去研讀教材，包括我們其實(shí)磨了好幾次課啊，我們發(fā)現(xiàn)這篇作文呢其實(shí)他的抓手太多點(diǎn)了，比如說(shuō)把這個(gè)重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，還有剛剛李老師手上的這個(gè)聯(lián)想跟想象的這些。那這也是我們備課以來(lái)就是一直在思考的一個(gè)問(wèn)題，就是這么多的一個(gè)抓手，我們?cè)撘趺慈ド夏兀克阅卦偌由贤瑢W(xué)們的拿手好戲其實(shí)是各不相同的，有這個(gè)音樂(lè)類(lèi)的，藝術(shù)類(lèi)的，呃，還有這個(gè)手工類(lèi)，手工制作類(lèi)，科技類(lèi)或者是呃，除以類(lèi)或其他的一些方面都有很多不同的點(diǎn)，為了讓我們這個(gè)就是一課一得吧，所以我們就重點(diǎn)抓到了這個(gè)正面描寫(xiě)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，具體完了之后之后呢還有一個(gè)就是側(cè)面描寫(xiě)去寫(xiě)這個(gè)同學(xué)的反應(yīng)，運(yùn)用到我們第二單元所學(xué)到的方法，點(diǎn)面結(jié)合的方法去把拿手好戲給寫(xiě)具體這是一個(gè)，還有一個(gè)就是為了讓我們的課堂更加的有趣，讓孩子們能夠在這種輕松的自在的這個(gè)氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)特別難的，我們一開(kāi)始就是有一個(gè)魔術(shù)的一個(gè)片段，就是由老師去展示變魔術(shù)的這個(gè)拿手好戲，然后引導(dǎo)孩子們觀察這個(gè)變魔術(shù)的過(guò)程當(dāng)中老師的正面是怎么樣的，再?gòu)膫?cè)面去觀察到旁邊的反應(yīng)去體現(xiàn)老師變魔術(shù)的厲害。開(kāi)頭的這個(gè)情境視頻繼續(xù)尋找身邊的能人，引出了我們的老師，易珊老師的拿手好戲、老師的拿手好戲是什么？幫助我們孩子去確定自己的拿手好戲不一定是像課本當(dāng)中的，每個(gè)人好像在各個(gè)方面都有特別突破的領(lǐng)域，再反過(guò)頭來(lái)看我們孩子自己。</p> <p class="ql-block">李梅林：昨天坐飛機(jī)剛進(jìn)過(guò)海南，就收到了海南省旅文廳的歡迎詞：陽(yáng)光海南度假天堂。是呀，這里的景，這里的風(fēng)，這里的海都給人一種享受，能夠有機(jī)會(huì)來(lái)到?？诘诰判W(xué)上一堂課，并進(jìn)行自己的課堂的說(shuō)課，我覺(jué)得更是一種美好的享受，那么接下來(lái)我就來(lái)談一談自己的設(shè)計(jì)理念。通過(guò)對(duì)六年級(jí)5班課前的一個(gè)談話，了解了學(xué)習(xí)六年級(jí)學(xué)生具有一定的寫(xiě)作能力和技巧，但是困難在于謀篇布局的能力水平仍然需要不斷的訓(xùn)練提升。尤其是在書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)部分上存在很大的困難，我們我就結(jié)合我們前期的設(shè)計(jì)，結(jié)合單元導(dǎo)讀頁(yè)，語(yǔ)文要素，習(xí)作的教材，課本等資料，確定了習(xí)作的重點(diǎn)是把學(xué)生的拿手好戲的展示過(guò)程寫(xiě)具體。我們團(tuán)隊(duì)采用了習(xí)作提綱，動(dòng)作嫻熟，語(yǔ)言自信心理淡定，旁人烘托聯(lián)想加持的手段，具體做到了以下幾點(diǎn)，一，習(xí)作內(nèi)容的情景化。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就本次習(xí)作創(chuàng)設(shè)了情境。設(shè)置了一個(gè)板塊友好學(xué)校達(dá)人篇，今天就來(lái)咱們班兒尋找拿手好戲，精彩的達(dá)人，這樣的習(xí)作情景設(shè)置源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，課中依托這個(gè)習(xí)作情境，我已亮出拿手好戲，串聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)整堂課的習(xí)作情景的完整一致性，讓學(xué)生的習(xí)作變得有目的。有焦點(diǎn)，有動(dòng)力。第二點(diǎn)就是習(xí)作知識(shí)的精準(zhǔn)化，本單元要表達(dá)的要素是寫(xiě)自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體與本單元表達(dá)要素相關(guān)聯(lián)的要素是五年級(jí)下冊(cè)第一單元的。內(nèi)容把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，由此可見(jiàn)兩次把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，各有側(cè)重點(diǎn)。本次的習(xí)作也是在原有的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體這一言語(yǔ)能力的再提升，如何將農(nóng)統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)寫(xiě)具體符合本次的習(xí)作語(yǔ)境呢，并且有針對(duì)性呢？這節(jié)課我們團(tuán)隊(duì)依托課本中的三招挑西瓜的習(xí)作提綱梳理指導(dǎo)學(xué)生列提綱要做到以下幾點(diǎn)，題目新穎安排有詳略得到，重點(diǎn)不突出。第一部分的提綱指向的是整篇習(xí)作的知識(shí)的一個(gè)構(gòu)建學(xué)好內(nèi)容和理清順序。第二部分的提綱則指向了突出重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的提綱背后所滲透出來(lái)的抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理等，將我的拿手好戲?qū)懢唧w的習(xí)作知識(shí)。從學(xué)生的角度來(lái)看，六年級(jí)不同起點(diǎn)的學(xué)生過(guò)去過(guò)去人將拿手好戲?qū)懬宄?，但卻很難做到動(dòng)作的嫻熟，語(yǔ)言的自信，心里寫(xiě)的淡定，還能借助旁人的烘托，甚至有聯(lián)想的加持來(lái)把手好戲?qū)懢唧w，于是我們的教學(xué)就呈現(xiàn)了讓學(xué)生看得懂，用得上，帶的走的精準(zhǔn)性的幫助。第3點(diǎn)，習(xí)作重點(diǎn)的動(dòng)態(tài)化。習(xí)作是言語(yǔ)知識(shí)開(kāi)發(fā)的和深沉的過(guò)程，更是學(xué)生新的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)搭建的過(guò)程，所以教師要引領(lǐng)學(xué)生共同參與習(xí)作全過(guò)程，將靜態(tài)的習(xí)作重點(diǎn)動(dòng)態(tài)化。由范文引路，構(gòu)建好戲的出發(fā)第一步，重點(diǎn)做的就是關(guān)于動(dòng)作的嫻熟，采用了第一步，找三朝的動(dòng)詞，在學(xué)生初步談感受，了解他們對(duì)習(xí)作片段的一個(gè)學(xué)習(xí)的了解。第三步找三張?jiān)O(shè)計(jì)的動(dòng)詞第四章，第四步，分析句子中的動(dòng)詞，找出好瓜的標(biāo)志，最后第五步進(jìn)行小結(jié)，那么關(guān)于心理的淡定，第一步也是在片段中去找句子。把這個(gè)句子分為前后兩段理解前半句的情感，理解后半句的情感，最后體現(xiàn)心理的淡定，關(guān)于旁人的烘托，第一步是找人物讀句子。第二步是說(shuō)法應(yīng)得旁人烘托的好作用，語(yǔ)言自信，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)寫(xiě)是非常簡(jiǎn)單的，所以我們采取了一筆帶過(guò)，學(xué)生會(huì)的我們不交。那么第4點(diǎn)就是課后反思，上完課，反觀整個(gè)設(shè)計(jì)課堂的過(guò)程，我認(rèn)為本堂課有如下的幾個(gè)改變，第一，寫(xiě)作知識(shí)從隱性轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性，從零散轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)。你用多樣的例子，不斷的吸引學(xué)生，二，給予具體的反饋。第2點(diǎn)，清除簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋概念和步驟，具體做到第一指導(dǎo)，具體用具體的語(yǔ)言解釋其中的重要概念。第二點(diǎn)語(yǔ)言的具體用清楚的語(yǔ)言解釋重要的寫(xiě)作知識(shí)，第三點(diǎn)步驟的具體，用清晰的步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的知識(shí)。上完課之后，我在想，如果我能夠沉下去就更好了，謝謝大家。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">問(wèn)題：如何做到教學(xué)評(píng)一致</b></p><p class="ql-block">冉茂娟：因?yàn)榻裉焐矸荼容^特殊，兩頭各占一個(gè)，我本來(lái)就是濱海九小的老師，是從濱海九小成長(zhǎng)起來(lái)的，所以今天算是回家，主人先發(fā)聲啊。第二個(gè)呢今天來(lái)的課是重慶的，然后我又是重慶人，所以我先說(shuō)用我真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的同行的這種熱情的歡迎和對(duì)我們高超的教育技術(shù)技能的專(zhuān)家們的由衷的敬佩，所以我先拋這個(gè)磚啊，然后呢我們?cè)俾?tīng)其他各位專(zhuān)家的這個(gè)這個(gè)評(píng)述。首先我們拋開(kāi)教學(xué)評(píng)的這個(gè)理念，我先說(shuō)一下課，因?yàn)榇蠹叶贾肋@些年應(yīng)該有做了五六年，七八年呢，我們一直在做全息作文，其實(shí)今天謝老師的課應(yīng)該是還是比較好的，運(yùn)用的或者體現(xiàn)的全息作文的理念。我就想對(duì)兩節(jié)課說(shuō)一下我自己的一點(diǎn)感受，其實(shí)我們這個(gè)教學(xué)節(jié)做了做了11年，我真的很佩服能夠把它放在一個(gè)點(diǎn)長(zhǎng)期的堅(jiān)持的做一件事，那么從這個(gè)教學(xué)節(jié)的平臺(tái)呢也推出了我們?yōu)I海九小非常多的優(yōu)秀教師啊，比如說(shuō)像鐘艷啊，朱麗紅啊，孫傲老師啊，還有鐘微老師，都是從我們?yōu)I海九小這一個(gè)教學(xué)節(jié)走出來(lái)的。那么我們教節(jié)呢一直都有一個(gè)獨(dú)特的方式叫做同課異構(gòu)，其實(shí)我們一直覺(jué)得同課異構(gòu)不是拿來(lái)比較的同課異構(gòu)，我們是希望對(duì)一個(gè)同樣的教材，我能看到更多的可能性，能夠發(fā)現(xiàn)更多的這一個(gè)教育教學(xué)教研的角度，那么今天兩位老師真的是從不同的角度，不同的層級(jí)來(lái)展示了同一個(gè)教學(xué)材料。其實(shí)今天的安排我覺(jué)得也非常的契合，首先呢我覺(jué)得這節(jié)一般來(lái)說(shuō)單元習(xí)作是兩課時(shí)，如果我們真的把謝怡老師的課是第一課時(shí)上解決學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題，就是如何把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)具體？把這個(gè)問(wèn)題解決以后，那么李老師再來(lái)上再解決把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)謀篇布局，我們?cè)賮?lái)做語(yǔ)言的雕琢，我覺(jué)得這樣的兩節(jié)課如果結(jié)合起來(lái)，其實(shí)就是一節(jié)真實(shí)的，比較有效率的這樣的一個(gè)寫(xiě)作課的一個(gè)進(jìn)程，先解決重難點(diǎn)。把重難點(diǎn)突破，然后有點(diǎn)及面我們?cè)賮?lái)做篇章的和語(yǔ)言的雕琢和布局，我覺(jué)得這樣其實(shí)非常好的呈現(xiàn)了一個(gè)習(xí)作課的一個(gè)進(jìn)程。</p><p class="ql-block">關(guān)于剛才我們主持人提出的說(shuō)如何讓教學(xué)評(píng)保持一致？那我覺(jué)得應(yīng)該就我們就要提到一種思維方式叫做系統(tǒng)思維啊，因?yàn)槿绻覀儧](méi)有系統(tǒng)思維的話，其實(shí)我們很難做到教學(xué)評(píng)一致，所謂系統(tǒng)思維的對(duì)立面。其實(shí)我們可能就是零碎的教，局部的教，就像我們經(jīng)常說(shuō)的頭疼醫(yī)頭，腳疼治腳，對(duì)吧？那么系統(tǒng)性思維呢它就是要從一個(gè)整體出發(fā)，所以我們說(shuō)這一個(gè)要全盤(pán)考慮，首先你要確定目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是什么？你要想很清楚，像我現(xiàn)在跟我們的老師備課，我就要求你必須把你理想狀態(tài)中的作文先寫(xiě)出來(lái)。然后你就知道你要把你的學(xué)生帶到一個(gè)什么地方去，那我通常會(huì)用一個(gè)比喻，就說(shuō)我們裝修房子，那你裝修房子其實(shí)你很重要的一步是要干什么？你是要有確定效果圖的，對(duì)不對(duì)？如果沒(méi)有效果圖盲目的開(kāi)工，那么一定會(huì)導(dǎo)致這一個(gè)這一個(gè)裝修的失敗，所以首先你就要確定目標(biāo)，那就是通過(guò)我的這一個(gè)實(shí)踐，我希望我的學(xué)生能夠達(dá)到一個(gè)什么程度，對(duì)吧？他知道什么理解什么能夠做到什么，那首先就是目標(biāo)。那么目標(biāo)確定以后呢，那你就得想學(xué)生要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，那么它有哪些難點(diǎn)？有哪些盲點(diǎn)？那么你要想清楚，因?yàn)閷W(xué)生需要的才是我們應(yīng)該教的。那像謝老師這節(jié)課，實(shí)際上她就已經(jīng)就是應(yīng)該是預(yù)判的學(xué)生在把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)以達(dá)成起來(lái)會(huì)有問(wèn)題的，有難點(diǎn)的，剛才我們李老師也提到，其實(shí)五年級(jí)就已經(jīng)有了，把這一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體，那么這節(jié)課的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里？現(xiàn)在五年級(jí)應(yīng)該就是重點(diǎn)描寫(xiě)，把人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)把它寫(xiě)清楚，對(duì)吧？?jī)?nèi)容就具體了，那么這個(gè)就是五年級(jí)學(xué)生已有的能力，那么到了六年級(jí)了，我們通過(guò)這樣的一個(gè)任務(wù)去喚醒一下。那么我們這節(jié)課新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是什么?。繎?yīng)該說(shuō)謝老師，他們的備課團(tuán)隊(duì)研究出來(lái)就應(yīng)該是側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)吧？側(cè)面描寫(xiě)。所以呢我們要根據(jù)學(xué)生的這一個(gè)難點(diǎn)盲點(diǎn)來(lái)選擇核心的教學(xué)內(nèi)容，然后在這個(gè)呃核心內(nèi)容確定以后，那我們就要想我們?nèi)绾稳ピu(píng)估學(xué)生是否學(xué)會(huì)了我們所期待的核心內(nèi)容，達(dá)到了我們記憶的教學(xué)目標(biāo)，那么你就在目標(biāo)之下，核心內(nèi)容之下，你要確定我們的這個(gè)評(píng)估任務(wù)。題目任務(wù)結(jié)束以后，你再去設(shè)定我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，那只有這樣從整體出發(fā)，考慮整體和要素之間的關(guān)系，考慮要素和要素之間的關(guān)系，考慮要素與我們的學(xué)生與我們的教學(xué)的設(shè)備之間的關(guān)系，可能你只有這樣你才能真正的做到教學(xué)評(píng)一致，要不然可能走著走著。就走散了，就走丟了啊，好，就講到這里。</p><p class="ql-block">闕太鳳：我看到了濱海九小的同仁們做了一件非常有意義的事，我想到了一句話，就是涵養(yǎng)師者匠心，厚植教育情懷，真的是在做這項(xiàng)工作，所以我和李老師就非常榮幸的來(lái)到濱海來(lái)參加這次的學(xué)習(xí)。那個(gè)剛才提到的我們說(shuō)的教學(xué)評(píng)一體化這個(gè)話題也是我們這次活動(dòng)的主題。那2022新課標(biāo)已經(jīng)正式出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)群。一句話，它要求教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有就是診斷評(píng)估三要素有機(jī)的不同的。評(píng)價(jià)任務(wù)，然后才是我們制定教學(xué)的活動(dòng)，所以我的認(rèn)識(shí)是這樣的。</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">問(wèn)題：評(píng)價(jià)方法單一有限，如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段？</b></p><p class="ql-block">梁勝娟：這個(gè)舞臺(tái)承載了太多的夢(mèng)想，承載了太多的榮光，我們也看到了一批又一批的老師在這里成長(zhǎng)了起來(lái)，其實(shí)我真的就是其中的一員啊，所以今天回到這里也特別激動(dòng)，那么回到剛才這兩節(jié)課，我們說(shuō)如何去將評(píng)價(jià)一致性的就落實(shí)到家，老師們非常關(guān)心的一個(gè)話題是如何設(shè)計(jì)這個(gè)評(píng)價(jià)。嗯，我們這樣去想啊，就是一個(gè)事情要把它做好，我是不是應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)啊？那我這個(gè)目標(biāo)是要細(xì)化下來(lái)，我才知道我怎么樣才能達(dá)成我的目標(biāo)。那我們回到我們的習(xí)作，其實(shí)在我們的部編教材當(dāng)中六大任務(wù)群當(dāng)中啊，語(yǔ)言文字積累與梳理，這里面就有關(guān)于語(yǔ)言的表達(dá)的事物。包括的實(shí)用性閱讀與交流是不是也涉及到語(yǔ)言的書(shū)，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意的表也包括的思辨性閱讀比較，也就是說(shuō)習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中他其實(shí)在的啊，我開(kāi)始的這是我們確實(shí)也在聊。我說(shuō)其實(shí)最好的習(xí)作的一個(gè)訓(xùn)練，一文一則隨文，訓(xùn)練重點(diǎn)的一個(gè)最好的平臺(tái)。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候如果是從文隨文去寫(xiě)的話，這樣你訓(xùn)練的目標(biāo)會(huì)更清晰，會(huì)更單一，也就是我們的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)比較單一。我記得去年還是前年呢，我們有一個(gè)也是我們的公開(kāi)課。是麻雀那一課，那么麻雀這節(jié)課呢當(dāng)時(shí)老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)隨文寫(xiě)。那當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)就它的標(biāo)準(zhǔn)就比較單一了，怎么樣把這個(gè)動(dòng)物的神態(tài)寫(xiě)具體，然后把旁邊的另外一個(gè)動(dòng)物的樣子寫(xiě)具體，這就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。大家回到我們今天所講的習(xí)作的評(píng)價(jià)，你看我們從三年級(jí)接觸習(xí)作開(kāi)始，我們就說(shuō)要通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)動(dòng)作，通過(guò)神態(tài)。好像到四年級(jí)也要用，到到五年級(jí)也要用到，特別是我也參加了多次咱們的全息作文的一個(gè)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們也是通過(guò)孩子的各種感官去體驗(yàn)生活，去認(rèn)識(shí)生活，從而去表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)知。那么我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)的時(shí)候呢，無(wú)外乎大的框架它可能是不會(huì)變的，那細(xì)節(jié)到底細(xì)在哪里呢？我想還是要根據(jù)不同的文體去設(shè)計(jì)。比如說(shuō)你的空間的順序，邏輯順序是否清晰??？這就屬于我們?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢，那如果是寫(xiě)人呢？那么我們要寫(xiě)人如何把人寫(xiě)傳神??？我們喜歡看《紅樓夢(mèng)》里面那個(gè)呃王熙鳳出場(chǎng)那章，人未到聲先到，未見(jiàn)其人，先聞其聲，那就是他的特點(diǎn)。那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)寫(xiě)人的這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)什么可能對(duì)他的評(píng)價(jià)要求又有了不同人物的外貌是最長(zhǎng)的，人物的語(yǔ)言，神態(tài)。他他在說(shuō)話的時(shí)候，他的語(yǔ)氣呀，對(duì)吧？又有又有了不同的評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)在里面。那你就寫(xiě)人也會(huì)有牽扯到事，也會(huì)有心理活動(dòng)，對(duì)吧？也會(huì)有這個(gè)聯(lián)想，做支架，去做加持等等。所以呢我在想如果說(shuō)我們的每一位老師啊，就是因?yàn)槲覀冞@個(gè)習(xí)作確實(shí)是一個(gè)大頭，是你們學(xué)習(xí)的一個(gè)大頭，你最后的輸出也是要靠你的語(yǔ)言的輸出。你說(shuō)的也好，你寫(xiě)的也好，你的語(yǔ)言的組織，那除了我們平常所講的那個(gè)邏輯層次清晰之外，語(yǔ)言的封閉還真的是要生活啊，那通過(guò)我們的評(píng)價(jià)去引導(dǎo)孩子，你老師關(guān)注點(diǎn)在哪里？我想我們的學(xué)生就會(huì)引導(dǎo)下來(lái)，就像剛才這兩節(jié)課的不同，謝老師她所引導(dǎo)的，她覺(jué)得難點(diǎn)就是學(xué)生怎么樣才能把它寫(xiě)具體？所以她通過(guò)她的魔術(shù)來(lái)，通過(guò)這個(gè)照片的反饋?zhàn)尯⒆觽兛吹?，你看這個(gè)旁觀者。我們的李老師，她所呈現(xiàn)的就是對(duì)語(yǔ)言的一個(gè)精雕細(xì)琢，那么評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向就不一樣，所以呢我想可能教無(wú)法，道有形，我們?cè)诓煌念}材在落實(shí)的時(shí)候，老師還是要把這個(gè)功夫呢做細(xì)一點(diǎn)，這樣呢就能促進(jìn)我們的教學(xué)評(píng)一致性更好的落地。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">聚而有收離而有獲！</p>