<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 窗外寒風(fēng)襲面，室內(nèi)暖意融融。老師們懷揣著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的殷殷期待，相約在冬季這個(gè)銀裝素裹的季節(jié)，相約在熟悉的公開(kāi)課教室里，一同踏上“數(shù)學(xué)教研活動(dòng)“之旅，共同探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一永恒話(huà)題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。為更好貫徹、領(lǐng)悟新課標(biāo)理念精神，積極促進(jìn)“學(xué)為中心”課堂建設(shè)的進(jìn)一步落實(shí)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。2023年12月12日上午在大港沙井子學(xué)校開(kāi)展了以落實(shí)新課標(biāo)理念 打造“學(xué)為中心”高質(zhì)量課堂為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由大港沙井子學(xué)校教務(wù)副主任、兼職教研員劉松艷老師主持。來(lái)自濱海新區(qū)教師發(fā)展中心第二分中心王德鵬主任，第十六共同體以及南片區(qū)域?qū)W校的教學(xué)干部及教師代表齊聚沙井子學(xué)校錄播教室共同探討“學(xué)為中心”高質(zhì)量課堂教學(xué)這個(gè)話(huà)題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 第一板塊 研究課展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 沙井子學(xué)校張馨元老師和六年二班的學(xué)生合作完成了《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾》一課，課始將學(xué)生分為兩隊(duì)組織了一場(chǎng)結(jié)合成語(yǔ)含義說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的比賽，根據(jù)比賽的得分結(jié)果，讓學(xué)生提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題，一石激起千層浪，學(xué)生們積極參與其中共提出6個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。張老師順勢(shì)導(dǎo)入新課并出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)。課中在學(xué)生5分鐘完成學(xué)習(xí)單的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多次走上講臺(tái)，學(xué)生們自信地站在講臺(tái)上匯報(bào)、提問(wèn)、答辯，講臺(tái)變成了學(xué)生們學(xué)習(xí)展示的舞臺(tái)。練習(xí)環(huán)節(jié)采取組長(zhǎng)巡視指導(dǎo)，巡視小組長(zhǎng)既能幫助老師照顧學(xué)生又增強(qiáng)了自信心，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。課接近尾聲時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生們梳理一下自己是否完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課尾學(xué)生結(jié)合板書(shū)進(jìn)行梳理，大家進(jìn)行補(bǔ)充。張老師積極踐行沙井子學(xué)校的“學(xué)議測(cè)”約定助學(xué)教學(xué)模式，導(dǎo)、學(xué)、議、測(cè)、梳五個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)收到了較理想的效果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 大港第九小學(xué)的趙帥老師和五年一班的學(xué)生合作完成了《平行四邊形的面積》一課，課始趙老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)校美化環(huán)境的情境，學(xué)校決定給兩塊空地鋪上草皮，你覺(jué)得哪塊空地需要的草皮更大一些？在復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形面積公式的基礎(chǔ)上學(xué)生們進(jìn)行了猜測(cè)。課中共組織了兩次探究活動(dòng)，第一次數(shù)方格發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的關(guān)系，第二次通過(guò)同桌合作剪拼將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，通過(guò)填寫(xiě)學(xué)習(xí)單發(fā)現(xiàn)平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形之間底和長(zhǎng)，高和寬之間的關(guān)系，趙老師為每組學(xué)生提供了三個(gè)完全相同的平行四邊形，但是為了更有說(shuō)服力組與組之間的平行四邊形是不同大小的，學(xué)生們?cè)诋?huà)、剪、拼的過(guò)程中經(jīng)歷了平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過(guò)程，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上趙老師再次用課件進(jìn)行梳理。適時(shí)插入小微課劉徽的“出入相補(bǔ)原理”，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅滲透了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，同時(shí)讓學(xué)生有了一種自豪感，自己的操作過(guò)程竟然和數(shù)學(xué)家是一樣的，此環(huán)節(jié)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思政教育。練習(xí)環(huán)節(jié)中趙老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤其實(shí)是一種有價(jià)值的生成資源，糾錯(cuò)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。課尾學(xué)生站在講臺(tái)前結(jié)合板書(shū)自信的分享自己的收獲。趙老師積極落實(shí)了大港第九小學(xué)“學(xué)為中心”生本課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)學(xué)科“雙導(dǎo)互動(dòng)”五環(huán)節(jié)：自主關(guān)聯(lián)—自學(xué)探究—互動(dòng)辯學(xué)—糾錯(cuò)研學(xué)—達(dá)標(biāo)檢測(cè)，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的都比較到位。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 第二板塊 互動(dòng)研討</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 品味了兩位老師的課，大家暢所欲言毫不保留地把對(duì)兩節(jié)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出來(lái)。大港第五小學(xué)的張主任、太平村第一小學(xué)的邵主任、大港第九小學(xué)的高主任以及棲鳳小學(xué)的毛老師從不同的側(cè)面對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力。這對(duì)于促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值?！罢n堂教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取、不斷成長(zhǎng)。我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實(shí)踐中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 第三板塊 專(zhuān)題講座</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> “以學(xué)生為中心”的課堂應(yīng)順應(yīng)學(xué)生天性、符合學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，讓學(xué)生不僅投入學(xué)習(xí)并且從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。王主任首先對(duì)兩位青年教師的課給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)模式的落實(shí)給予了高度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也提出了自己寶貴的意見(jiàn)，如張老師可以從課始比賽環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題直接作為新授內(nèi)容會(huì)更自然，書(shū)中的例題是造林問(wèn)題離學(xué)生們的實(shí)際生活有些遠(yuǎn)。組長(zhǎng)巡視環(huán)節(jié)很有價(jià)值建議定期更換小組長(zhǎng)，讓孩子們都有巡視的機(jī)會(huì)，巡視指導(dǎo)的次數(shù)有價(jià)值的一次就可以。趙老師在第一次數(shù)方格的探究活動(dòng)中可以組織學(xué)生們集體完成從而節(jié)約時(shí)間，在第二個(gè)剪拼探究中可以多提供一些時(shí)間讓學(xué)生充分的動(dòng)手操作并完成學(xué)習(xí)單上的討論題。王主任指出“立德樹(shù)人”作為國(guó)家非常重要的方針政策，我們要堅(jiān)決擁護(hù)并貫徹實(shí)施。課始和學(xué)生聊聊天、熱熱身，課堂中老師適時(shí)的放手將講臺(tái)大膽的交給學(xué)生，給孩子們一個(gè)想的時(shí)間，讓孩子們的思維飛一會(huì)兒，不要輕易打斷。在課堂中養(yǎng)習(xí)固本，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想、大聲說(shuō)，自信是每個(gè)孩子最高的素養(yǎng)。聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)，王主任幽默的講座吸引在場(chǎng)的每一位老師，講座結(jié)束后我們都有一種意猶未盡的感覺(jué)。王主任的講座高屋建瓴、具體、生動(dòng)，啟示深刻。相信通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，我們今后的教學(xué)實(shí)踐有了明確的方向?！皩W(xué)為中心”讓學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級(jí)層層遞。讓我們?cè)诶Щ笾胁粩喾此?、在反思中大膽探索。以學(xué)生的視角看教材，以老師的角度看學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓我們的課堂厚重且豐滿(mǎn)。我們?yōu)閿?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。相信在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">天津市濱海新區(qū)大港沙井子學(xué)校 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 2023年12月12日</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">攝影：高慧 毛利敏（大港棲鳳小學(xué)）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">錄像：劉松艷</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">編輯：劉松艷</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">審核：劉方強(qiáng)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">簽發(fā)：竇書(shū)森</b></p>