<p class="ql-block"> 為了加強(qiáng)音樂學(xué)科“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)的研究，推進(jìn)大單元整體學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)音樂教師專業(yè)成長，2023年12月19日上午，達(dá)拉特旗第十三小學(xué)音樂組全體教師在主講人張小宇老師的帶領(lǐng)下開展了主題為“學(xué)思踐悟 追夢(mèng)不止”的大單元教學(xué)探索與學(xué)習(xí)活動(dòng)，齊聚一堂，共話成長。</p> <p class="ql-block"> 什么是大單元大單元教學(xué)之“大”？一方面是教學(xué)觀念之大，另一方面是教學(xué)格局之大，其實(shí)大單元就是一種新的思維模式。站在音樂學(xué)科視角，大單元教學(xué)是一種由“大觀念”統(tǒng)領(lǐng)、浸潤真實(shí)情境的、以表現(xiàn)性任務(wù)與問題鏈為骨骼，貫穿持續(xù)性、表現(xiàn)性、增值性評(píng)價(jià)的素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)方式。它既是課堂內(nèi)外師生共創(chuàng)的教學(xué)活動(dòng)單位，也是結(jié)構(gòu)化課程構(gòu)架的基本要素，更是高效培育學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的有力支撐。</p> <p class="ql-block"> 單元整體教學(xué)有兩種形式：一種是音樂教材本身就有的單元也就是內(nèi)容單元，一種是跨單元集合被稱為學(xué)習(xí)單元。同一冊(cè)教材中不同單元的內(nèi)容，同年級(jí)同學(xué)段，不同年級(jí)不同學(xué)段，跨學(xué)科跨學(xué)段，還可以跨教材版本（可以結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容加入人音版、蘇教版、湘教版的內(nèi)容為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)），還可以加入流行歌曲，或者是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀歌曲進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)，總之用魯迅先生提出的文化觀念就是：拿來主義，為我所用。</p> <p class="ql-block"> 指向核心素養(yǎng)的教學(xué)，超越零散的知識(shí)、技能，要求教師整體把握教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">1.備課；2.目標(biāo)；3.自主合作、探究。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)作為一種整合取向的課程開發(fā)和實(shí)施，與傳統(tǒng)的單元教學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)形態(tài)、教學(xué)方式、情境任務(wù)設(shè)計(jì)、課程資源利用等方面迥然不同。通過本次活動(dòng)激發(fā)了我們音樂老師對(duì)“大單元設(shè)計(jì)的教學(xué)”的啟發(fā)與思考，為今后的教學(xué)理念、模式和策略開拓新思路。</p>