<p class="ql-block ql-indent-1">符號和文字在書寫表現(xiàn)形式上有著獨特性，獲得這種形式上的獨特性意識是兒童辨析、識認(rèn)漢字的基礎(chǔ)。因此這個范疇的經(jīng)驗主要指兒童獲得有關(guān)符號和文字、尤其是母語文字獨特性的認(rèn)識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">具體表現(xiàn)為:</p><p class="ql-block ql-indent-1">(1)知道文字與圖畫和其他視覺符號是有區(qū)別的；</p><p class="ql-block ql-indent-1">(2)知道漢字是方塊字，由部件構(gòu)成。</p> <p class="ql-block"><b>初始階段</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這個階段，兒童主要表現(xiàn)為能將文字與線描畫、圖畫等區(qū)分開來，雖然說不出原因，但兒童知道類似方塊字的文字才有意義和發(fā)音。比如當(dāng)幼兒面對線條畫、圖示、無意義字母和文字的時候，幼兒知道只有文字是成人可以閱讀的。在這個階段，兒童會表現(xiàn)出根據(jù)文字意義所對應(yīng)的視覺大小來判斷漢字的意義，即認(rèn)為大的物體應(yīng)該有更大的形式(占據(jù)更大的空間)，即主要從視覺大小來分析文字的大小。比如因為“大象”比“螞蟻”在視覺上更大，所以兒童會認(rèn)為表示“大象”的文字就必須比表示“螞蟻”的文字更大。</p> <p class="ql-block"><b>穩(wěn)定階段</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這個階段，兒童能將漢字與圖形、圖畫明確地區(qū)分開來，當(dāng)面對不同字的時候，知道符合漢字形式的才是成人能夠認(rèn)識的漢字。開始初步形成符號和文字在書寫形式上的固定性表征，即如果兒童了解自己的名字在家里是何種形狀，也會知道在幼兒園中的名字也是同樣的形狀，并開始知道表示物體的文字不會因為物體大小的變化而有大小變化。在這個階段，兒童開始意識到漢字是方塊字，并根據(jù)象形字等表意性強的漢字在形式上的特點，猜測這些漢字的意義。</p> <p class="ql-block"><b>拓展階段</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這個階段中，兒童在圖畫書閱讀中更多地關(guān)注文字，并且意識到同一個漢字有多種表現(xiàn)形式(橫排和豎排，印刷體和手寫體)；同時給予兒童幾個不同位置的部件，兒童會拼成一個符合漢字正字法規(guī)則的漢字形式，例如給兒童提供提手旁、寶蓋頭、立刀旁，心字底和一個“正”字，兒童會在拼字、造字的過程中，將提手旁放在“正”字的左邊，立刀旁放在“正”字的右邊，寶蓋頭放在“正”字的上邊，心字底放在“正”字的下邊，拼出、造出一個符合正字法規(guī)則的漢字形式。</p>