忘機的美篇

忘機

解決現(xiàn)實困境，謀求合作共贏　　為了攻克九年級作文教學(xué)難關(guān)，充分發(fā)揮聯(lián)合教研的優(yōu)勢，形成五校教師共同提升教學(xué)水平、攜手鉆研教學(xué)、聚力創(chuàng)新課堂的良好氛圍。我們立足學(xué)科素養(yǎng)，抓牢、抓穩(wěn)課堂，以課題研究為抓手，以抓實抓細(xì)教研常規(guī)為重點，打造高效作文課堂，全面提升初中語文教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進，塔墾區(qū)五所學(xué)校聯(lián)合開展關(guān)于作文的 “審題立意”同課異構(gòu)教研活動。 　　同課異構(gòu)顯身手，勠力同心謀發(fā)展　　本次活動依次由三位老師呈現(xiàn)精彩課堂。首先是三十三團中學(xué)孫永剛老師帶來《細(xì)思無遺漏，精準(zhǔn)方顯力——如何審題》，孫老師從審題定義到審題方法進行細(xì)膩的講解，特別注重方法的指導(dǎo)，比如破題時應(yīng)注意抓住題中的修飾詞和中心語，要解讀題目中的引申義，最后，結(jié)合近期習(xí)作進行指導(dǎo)。整堂課思路清晰，方法先行，實踐提升，不僅讓學(xué)生懂得了審題方法，也給聽課的老師們一些思考。 接著，由三十三團中學(xué)王存英老師帶來《命題作文審題立意》。王老師的課堂與課本銜接緊密，以課本內(nèi)容作為前言，用《南轅北轍》的小故事導(dǎo)入課堂，學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在目標(biāo)突破上，王老師仍然注重方法導(dǎo)航，同時也明確了立意的要求:明確、集中、深刻、新穎。不僅如此，王老師還將學(xué)生作品展示出來，學(xué)生點評和老師點評并行，讓整堂課干貨滿滿，十分落地。 最后由三十一團高翔老師帶來《審題明要求，立意展高遠(yuǎn)》，高翔老師課如其人，儒雅雋永，語文味自然流露。在枯燥的作文教學(xué)中，他將詩詞融入其中，給沉悶的課堂送去了清涼的慰藉。他將學(xué)生活動與重難點突破緊密結(jié)合，尤其是難點立意新穎、深刻，他通過小組合作，學(xué)生借助老師的評價量表共同探討立意內(nèi)涵，輕松突破難點，發(fā)人深省。 　　條理清晰談理念，精彩說課入教研 三十二團中學(xué)侯江偉老師帶來了精彩的說課，侯老師從教材、學(xué)情、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程，教學(xué)反思幾個方面侃侃而談。從侯老師的說課中，我們能夠感受到侯老師對教材的剖析深入，經(jīng)驗豐富。 　　胸懷萬千言語欲,暢所欲言自由沐　　課堂展示結(jié)束，我們緊鑼密鼓地進行評課，大家就本次活動紛紛發(fā)表自己的看法。 做課老師依次針對自己的課堂進行說課，幾位老師殊途同歸，從課堂設(shè)計思路開始，深入到課堂反思，提升到下一次應(yīng)該怎么做，面面俱到，深入淺出！ 五所學(xué)校老師紛紛發(fā)表自己的看法。三十一團中學(xué)龍老師從課標(biāo)要求說起，她談到，審題立意分不開，給學(xué)生一個完整的體驗，抓住一個點講透。作文課應(yīng)在課堂上呈現(xiàn)正確的提綱，給學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)。還課堂于孩子，讓孩子成為舞臺的主人。以任務(wù)單為引領(lǐng)，明確指導(dǎo)課堂學(xué)生任務(wù)。 三十二團中學(xué)侯江偉老師談到，作文課也可以有讀書聲，更應(yīng)該有筆尖的沙沙聲。幾位老師能在上課過程中注意到讀書、做筆記，評價量表的使用等，基本功扎實，考慮周全。 三十一團中學(xué)龍海玲老師評價三節(jié)課都能循序漸進，不急不躁，扎實落地的課堂應(yīng)該講練結(jié)合，但是要把握分寸，作文課要有寫，要少講多寫。 三十三團中學(xué)陳湘凌老師總結(jié)評價，審題和立意不必強行放在一起，設(shè)計時，可以分開，有所側(cè)重。評價量表使用時，評價維度應(yīng)該多斟酌，盡量細(xì)化，不能大而化之。教師應(yīng)該注意上課語言應(yīng)該再精煉一點，準(zhǔn)確一些。 　　讓教研真實發(fā)生　　課堂應(yīng)該真實發(fā)生，教研也當(dāng)真實發(fā)生。本次活動教研室、各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，它將大大促進墾區(qū)學(xué)校之間的交流合作、教師間的融合，提高作文課質(zhì)量，提高語文教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)開展多層次、多角度、多形式、的互動交流，真正實現(xiàn)資源共享、質(zhì)量共進。