瑞雪冬月喜相逢 <p class="ql-block"> 人間冬月有幸事，瑞雪與風(fēng)再相逢。在這個(gè)冰雪未消的寒冬時(shí)節(jié)，我們來(lái)自河北省100名專兼職心理教師懷著火熱的心情齊聚在河北師大，開(kāi)啟了“省培計(jì)劃（2023）”高中重點(diǎn)領(lǐng)域教師提升能力培訓(xùn)，很有幸能夠參加這次培訓(xùn)，和這么多優(yōu)秀的心理教師一起共享一場(chǎng)屬于我們心理人的盛宴。</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，組織有序。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了師德引領(lǐng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢技術(shù)、課程設(shè)計(jì)、危機(jī)干預(yù)、活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐觀摩等。既有來(lái)自專家的理論和實(shí)操的講授，也有來(lái)自一線優(yōu)秀心理教師的分享，可謂內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。除了培訓(xùn)內(nèi)容上體現(xiàn)了師大的用心外，組織過(guò)程中各位老師們的服務(wù)管理更讓我們倍感溫暖。胡楠老師和幾為小班主任們盡職盡責(zé)，用心服務(wù)，關(guān)注關(guān)愛(ài)每位學(xué)員，注重每個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們?cè)谶@里體會(huì)到了春天般的溫暖，找到了家的感覺(jué)。真的可謂是一次有高度、有深度、更有溫度的培訓(xùn)。</p> 學(xué)習(xí)中夯實(shí)了基礎(chǔ) <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)，讓我對(duì)很多以前學(xué)習(xí)過(guò)的理論又有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。如張雅明老師的“短程焦點(diǎn)解決技術(shù)”，以前也接觸過(guò)，在學(xué)校的咨詢工作中也嘗試著應(yīng)用過(guò)，但聽(tīng)完張雅明老師的講授后才知道原來(lái)自己之前的理解很有限。張雅明教授先是介紹了短程焦點(diǎn)解決技術(shù)的基本理念，重點(diǎn)講解了實(shí)施過(guò)程，詳細(xì)的列舉了聚焦提問(wèn)應(yīng)該提哪幾個(gè)問(wèn)題和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，由淺入深，通俗易懂。再如曹瑞老師的“中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)：理論與實(shí)操技術(shù)”。以前也參加過(guò)危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)，但都是淺嘗輒止，主要講的都是危機(jī)干預(yù)的基本流程。曹老師從危機(jī)的概念講起，到產(chǎn)生心理危機(jī)的原因、特點(diǎn)、干預(yù)基本模式到具體的方法和技術(shù)，層層遞進(jìn)。既有理論，也有實(shí)操的指導(dǎo)，很落地，可操作性強(qiáng)。除此之外，此次培訓(xùn)還學(xué)習(xí)到了很多以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的理論，如戴小紅老師的團(tuán)體輔導(dǎo)在青少年心理健康教育的應(yīng)用。以前對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)僅限于了解實(shí)施的基本環(huán)節(jié)，但對(duì)其背后的理論支持并沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)，通過(guò)戴曉紅老師的分享讓我了解到了原來(lái)背后有這么深厚的理論。還有賈寧老師的心理測(cè)評(píng)課也讓我對(duì)測(cè)評(píng)有了更深的理解，這些理論基礎(chǔ)都將為我們以后的工作提供很好的支撐。</p> 交流中找到了差距 <p class="ql-block"> 從事心理健康教育工作已經(jīng)近10年，這些年也一直再堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也自認(rèn)為做了很多工作，但通過(guò)這幾天的沉浸式的學(xué)習(xí)，和周圍伙伴們的交流分享和聆聽(tīng)優(yōu)秀的一線教師的經(jīng)驗(yàn)分享讓我看到自己很多的不足，需要學(xué)習(xí)的地方還很多。特別是聽(tīng)了石家莊市第一中學(xué)曹麗老師的“聚焦生命的教育，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)”的經(jīng)驗(yàn)分享后，對(duì)我觸動(dòng)很大。曹老師把心理健康教育與學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)校的辦學(xué)理念相融合，形成了完整的體系構(gòu)建，拓寬了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作路徑。通過(guò)特色課程，專業(yè)測(cè)評(píng)，主題活動(dòng)，信息反饋，分級(jí)工作體系，全面呵護(hù)學(xué)生。曹麗老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)各種政策分析研究透徹，不斷更新心理健康教育理念，創(chuàng)新方法，是我們學(xué)習(xí)的楷模。</p><p class="ql-block"><br></p> 探討中解決了困惑 <p class="ql-block"> 近年來(lái)國(guó)家對(duì)心理健康教育工作越來(lái)越重視，也相繼出臺(tái)了不少的文件。尤其是對(duì)心理測(cè)評(píng)重視度越來(lái)越高，很多文件里都對(duì)心理測(cè)評(píng)做了要求，原來(lái)我在學(xué)校也給學(xué)生做過(guò)心理測(cè)評(píng)，但是對(duì)于心理測(cè)評(píng)一直存在困惑。一是測(cè)評(píng)主要目的是什么？除了預(yù)防包括不包括發(fā)展？我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生做哪些測(cè)評(píng)能夠體現(xiàn)我們心理健康工作的預(yù)防和發(fā)展的目標(biāo)？二是關(guān)于量表的選用，現(xiàn)在我們用的測(cè)試心理健康的量表或多或少好像都會(huì)涉及到個(gè)別負(fù)性問(wèn)題，而這些問(wèn)題又會(huì)被認(rèn)為可能具有引導(dǎo)性，現(xiàn)在有沒(méi)有適用于初高中學(xué)生的國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)范量表？通過(guò)24號(hào)晚上的圓桌會(huì)議，幾位做客專家的解釋和25號(hào)賈寧老師課上的再次講解，讓我對(duì)這個(gè)問(wèn)題終于不再困困惑，同時(shí)也讓我看到了希望。還有關(guān)于在學(xué)校的心理咨詢關(guān)于倫理中咨詢師多重角色問(wèn)題以及咨詢目標(biāo)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生不一致的情況下，咨詢師該如何做，這也一直是我的困惑。通過(guò)安莉娟老師的“系統(tǒng)觀視角下師生心理健康與維護(hù)”的講授，猶如醍醐灌頂，讓我豁然開(kāi)朗。</p> 分享中增加了動(dòng)力 <p class="ql-block"> 做了一名半路出家的非心理學(xué)的心理教師，盡管對(duì)這份工作充滿了熱愛(ài)，也一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但就和我們的一位學(xué)員說(shuō)的那樣，總感覺(jué)自己不是專業(yè)出身，缺少了底氣，工作中也感覺(jué)會(huì)畏手畏腳。通過(guò)24日晚上的圓桌會(huì)議中同伴的分享和專家們的解讀讓我堅(jiān)定了信心。就像安莉娟老師所說(shuō)的其實(shí)這就是我們一個(gè)身份的認(rèn)同，只要我們自己相信自己勇敢的走下去就可以。也正如袁立壯老師所說(shuō)，我們不自信也是對(duì)的，這恰恰是為我們提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在以后的工作中，我將堅(jiān)定信心，不斷學(xué)習(xí)，為全校師生的心理健康保駕護(hù)航。</p> 反思中明晰了方向 <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)，讓我堅(jiān)定了學(xué)校心理健康教育應(yīng)是學(xué)校教育的必需品，而不是奢侈品、點(diǎn)綴品的信念，也為我的工作指明了方向，回去之后我將不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，牢記“為黨育人，為國(guó)育才”的教育使命，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將此次學(xué)習(xí)應(yīng)用到以后的教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)即將結(jié)束，心中有太多的不舍，但天下沒(méi)有不散的宴席，相信聚是一團(tuán)火，散是滿天星，讓我們蓄能前行，攜手同心共進(jìn)步，齊心協(xié)力同成長(zhǎng)，共同助力我省心理健康教育工作蓬勃發(fā)展。</p>