繪本選擇 <p class="ql-block"> 進(jìn)餐環(huán)節(jié)雖然在幼兒園一日活動(dòng)中所占據(jù)的時(shí)間較短，卻是幼兒在幼兒園營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給的重要環(huán)節(jié)。剛?cè)雸@的小班幼兒面臨著從家庭走向集體生活的轉(zhuǎn)變，而這一轉(zhuǎn)變對(duì)于他們來(lái)說是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。基于對(duì)本班幼兒的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中存在吃飯不專心的問題，如：幼兒進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常說說笑笑，打打鬧鬧；左看右看，發(fā)呆；玩食物等問題。針對(duì)此現(xiàn)象，作為引導(dǎo)者的我們嘗試以生活化的繪本為切入點(diǎn),讓繪本融入幼兒的一日生活,發(fā)揮其潛在的教育價(jià)值,幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 《吃飯不說話》這本書主要通過優(yōu)美的文字、精美的插圖和充滿想象力的故事，告訴小朋友們吃飯的時(shí)候說話會(huì)有什么危險(xiǎn)。通過繪本在孩子心中埋下安全的種子，教會(huì)孩子吃飯時(shí)要專心吃飯，細(xì)嚼慢咽，保護(hù)好自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。</p> 集體備課 <p class="ql-block"> 為了充分挖掘繪本的教育價(jià)值，我們課題組老師進(jìn)行了集體備課研討，最終我們結(jié)合本班孩子進(jìn)餐的實(shí)際情況及繪本的教育價(jià)值確定了該課程活動(dòng)的教育目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> 1. 幫助幼兒了解安靜吃飯的重要性。</p><p class="ql-block"> 2. 通過繪本故事培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時(shí)保持安靜不說話的良好習(xí)慣。</p> 活動(dòng)過程 <p class="ql-block"> 一、開始部分</p><p class="ql-block"> 封面導(dǎo)入引入故事，充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心。</p> <p class="ql-block"> 二、基本部分</p><p class="ql-block"> 引導(dǎo)幼兒觀察畫面，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，讓幼兒知道故事中“小喇叭”的喉嚨為什么會(huì)被肉骨頭卡??？不專心吃飯，吃飯愛說話會(huì)造成什么嚴(yán)重后果？</p> <p class="ql-block"> 三、結(jié)束部分</p><p class="ql-block"> 讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，進(jìn)餐時(shí)應(yīng)該怎么做？</p> 課后研討 <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后，課題組老師集中進(jìn)行了課后研討，執(zhí)教老師就本課進(jìn)行課后反思，同時(shí)聽課的老師們也提出了各自的想法。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)反思： 這節(jié)課，我是根據(jù)我班幼兒具體存在的問題所設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)中讓每位幼兒通過觀看繪本課件來(lái)感受吃飯說話這種行為的危害性和所造成的不良后果?；顒?dòng)氛圍較活躍，孩子們對(duì)繪本故事非常感興趣，活動(dòng)目標(biāo)1??基本能夠達(dá)到，第二點(diǎn)目標(biāo)需要老師在幼兒用餐時(shí)注意觀察，看看幼兒是否有進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)建議：</p><p class="ql-block"> 楊老師：可以給幼兒多一些表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的想法，特別是那些吃飯愛說話的幼兒。</p><p class="ql-block"> 吳老師：封面導(dǎo)入部分充分調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，讓孩子們有了進(jìn)一步了解故事的欲望。課后老師可以對(duì)幼兒的進(jìn)餐情況進(jìn)行持續(xù)性的觀察并做記錄。</p><p class="ql-block"> 梁老師：及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如實(shí)反饋幼兒的進(jìn)餐情況，與家長(zhǎng)一起幫助孩子糾正不良飲食習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 陳老師：多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，有進(jìn)步的孩子可以給予貼貼或者小禮物，遲遲沒有改進(jìn)的孩子老師可以抽空與孩子溝通，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)努力。</p>