孤獨(dú)癥（自閉癥）兒童康復(fù)個(gè)訓(xùn)課總結(jié)

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時(shí)光冉冉，歲月如梭。眨眼間，這學(xué)期就已經(jīng)走到了尾聲。這一學(xué)期，針對(duì)兩位同學(xué)的情況，分別做出了相應(yīng)的方案。從認(rèn)知、言語、注意力等方面，對(duì)兩位同學(xué)進(jìn)行個(gè)訓(xùn)。訓(xùn)練過程：1、注意力訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童常常存在注意力不集中的問題。對(duì)于這些孩子來說，提高他們的專注力是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥羞@樣才能在模仿動(dòng)作和理解語言指令方面取得進(jìn)步。通過穿珠游戲，鍛煉孩子的雙手精細(xì)動(dòng)作能力，并訓(xùn)練他們的注意力。 通過玩樂高游戲，讓孩子在游戲中認(rèn)識(shí)、分辨顏色，提升他們的注意力。 找相同把卡片上和方框里圖案相同的圈起來 涂色可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，并且在涂色前，可讓學(xué)生指認(rèn)出涂色所需要的顏色和相對(duì)應(yīng)的畫筆，可以訓(xùn)練學(xué)生的辨認(rèn)能力和理解能力。 2、認(rèn)知訓(xùn)練高級(jí)認(rèn)知能力訓(xùn)練主要分為：分類能力訓(xùn)練、推理能力訓(xùn)練和概念形成訓(xùn)練，其中概念形成訓(xùn)練又包括：數(shù)概念形成、時(shí)間概念形成和空間方位概念形成。七巧板能夠訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力、推理能力和理解能力。 五官配對(duì)游戲，通過卡片讓學(xué)生尋找相同的五官組成人物，可以訓(xùn)練學(xué)生的辨認(rèn)能力、理解能力。 配對(duì)訓(xùn)練可分為相同配對(duì)和相關(guān)配對(duì)，訓(xùn)練兒童視覺辨別能力，提高兒童的認(rèn)知能力。 空間方位訓(xùn)練，兒童在認(rèn)知發(fā)展過程中，最先學(xué)會(huì)以自身為參照點(diǎn)確定事物的空間方位，然后才逐漸學(xué)會(huì)以自身以外的事物為參照點(diǎn)，理解空間關(guān)系。 數(shù)概念訓(xùn)練，給特殊兒童提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)特殊兒童逐步發(fā)展對(duì)客觀事物各種數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 拼圖訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生視覺辨認(rèn)、視覺記憶、視覺理解能力 類屬概念的形成和掌握是個(gè)體思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。所以，在對(duì)特殊兒童進(jìn)行分類能力訓(xùn)練時(shí)，主要是利用分類、匹配、排序等方式。 孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)育存在很大障礙，這種障礙重者表現(xiàn)為沒有語言，輕者表現(xiàn)為詞匯少，語句短，語言理解差，發(fā)音不清，刻板重復(fù)他人的言語等。而且一對(duì)一的個(gè)別語言訓(xùn)練在孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用并取得一定成效，因此一對(duì)一的個(gè)別語言培訓(xùn)是語言障礙孤獨(dú)癥兒童必須進(jìn)行的培訓(xùn)手段。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，兩位自閉癥兒童雖然進(jìn)步甚微，但并非止步不前。自閉癥兒童想要進(jìn)步需要老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力，哪怕只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也已經(jīng)足夠令人歡喜了。