復(fù)盤反思促提高 ?砥礪前行共成長—長子縣英語試卷分析現(xiàn)場會

初心

春到人間草木知， 只待青山煥新意！ 經(jīng)過了一個平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了春季開學(xué)。在這個花開成海落成詩的美好日子里，全縣近百名英語教師相聚在東方紅學(xué)校，我們在這里召開了長子縣2023—2024學(xué)年第一學(xué)期全縣英語試卷分析現(xiàn)場會。 　　會議分兩個議程： 一、考而習(xí)得失：由縣教研室教研員陳旭芳老師為我們做整體分析。 二、思而明未來：由全縣優(yōu)秀教師代表分享成功教學(xué)經(jīng)驗。 一、考而習(xí)得失 　　陳老師先從基本情況、存在問題、建議要求三個方面做了整體解析。 　　一，基本情況 陳老師從各個年級的排名情況，均分，優(yōu)秀率，低分率來解析。 三年級全縣均分為81.74，全縣前三名為橫水學(xué)區(qū)，東方紅學(xué)校，翰林學(xué)校。 四年級全縣均分72.97，全縣前三名為嵐水學(xué)區(qū)，長子四中，大堡頭聯(lián)校。 五年級全縣均分64.55，全縣前三名是鹿谷學(xué)校，同旺學(xué)校，東方紅學(xué)校。 六年級全縣均分61.32，全縣前三名：鹿谷學(xué)校，橫水學(xué)區(qū)，長子四中。 　　二、存在問題 1.試題方向：體現(xiàn)育人導(dǎo)向，盡量和山西新中考，新高考接軌。聯(lián)系生活實際，以情景為依托，真正做到：無情景不出題。因此，閱讀量和難度都加大了。 2.發(fā)現(xiàn)題目中的問題：比如：三年級聽力中有個His hair is short .屬于一個干擾項，加大了學(xué)生的做題難度；再比如五年級單項選擇中的like用法一題，B和C選項有細(xì)微區(qū)別，增加了做題難度。 3.試卷批改：部分教師存在批改不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象。比如：試卷中的題全部正確，卻只得了4分。希望以后引以為戒。 4.教師在教學(xué)中缺少情景的設(shè)計，背離了語言情景，知識碎片化，不成體系。 5.開放性試題逐漸增加。 6.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。書寫糟糕，四線三格占格不規(guī)范，主謂形式不一致，單詞中間存在字母勾畫，這些反映出教師對學(xué)生核心素養(yǎng)落實不太到位。 　　三、建議要求： 1.以課堂教學(xué)為主陣地，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。 2.以教研活動為抓手，提升教師業(yè)務(wù)水平。請各位老師今后主動地、積極地參加縣教研室及小學(xué)英語名師工作室舉辦的各項活動。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對薄弱環(huán)節(jié)的重視和練習(xí)。首先，提升聽力技能；第二，提升寫作技能；第三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；第四，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。 二、思而明未來 　　會議第二項：由全縣優(yōu)秀教師做試卷分析和經(jīng)驗分享。首先是東方紅學(xué)校宋麗玲老師做三年級英語試卷分析。 　　宋麗玲老師先分析自己教學(xué)中的血淚史：宋老師遇到了一個特殊學(xué)生，把她以前的教學(xué)觀念全部顛覆。宋老師就開始想各種辦法教會孩子，實在沒辦法了，就給孩子書上的“Alice”標(biāo)成“安麗絲”……就這樣堅持了五個單元，每個單元都給孩子書上標(biāo)漢語。這個做法感動了早就放棄了的孩子媽媽，媽媽為了不給老師增加負(fù)擔(dān)，拿下了老師手中的接力棒。 從中我們得出一個感悟：媽媽不放棄的前提就是老師的不放棄。 然后宋老師現(xiàn)身分析了三個英語學(xué)習(xí)方法： 1.技巧很重要，語境更重要，所以杜絕碎片化教學(xué)。 2.書寫小技巧：做到心中有四線三格。 3.仿寫技巧：三、四年級學(xué)生的最大問題：想法特大，能力不夠，出現(xiàn)漢語思維句子。宋老師建議平常帶著孩們參考范文練習(xí)寫作：做同類詞替換，單復(fù)數(shù)替換。 　　接著鹿谷小學(xué)和婷老師做了五年級試卷分析。 　　和婷老師提出以后教學(xué)的五點改進(jìn)方法： 1.單詞和詞組：先要求學(xué)生讀準(zhǔn)，然后放入實際情景，進(jìn)行練習(xí)； 2.帶著學(xué)生在不同情境中靈活運(yùn)用語言知識； 3.提高課堂教學(xué)效率，作業(yè)做到有布置有落實； 4.提升學(xué)生閱讀各種文體的能力。 　　東街小學(xué)的孔婷婷老師帶著謙虛的心態(tài)對自己新的學(xué)期提出了要求：爭取在最短的時間教會每個班級的60名學(xué)生。 　　同昱學(xué)校的李立新老師從孩子和家長的角度對出題組提出了中肯的建議。 　　大堡頭的裴程浩老師提出：我們應(yīng)該統(tǒng)纜教材，重抓學(xué)生的閱讀能力。 　　嵐水學(xué)區(qū)的李鴿老師更給我們的英語團(tuán)隊注入了新鮮的血液。 　　長子四中的趙育芳老師建議： 1.首先把課堂交給學(xué)生。 2.聽力，教學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。 3.作文方面，找不同類型的題。學(xué)生仿寫，小組討論，每個小組呈現(xiàn)出一篇范文進(jìn)行展示。 　　聆聽了優(yōu)秀老師們精心分享，解答了我們心中的疑問和困惑，爭取把這次研討達(dá)成的共識滲透到日常教學(xué)中去，相信在實踐中會有新的收獲。也相信:隨著課改的不斷深入，只要多一份智慧，少一份平庸，多一份創(chuàng)新，少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會爭奇斗艷！ 　　一次教研是一次靈魂的喚醒， 是一次詩意的修行， 愿我們于喚醒中邁步！ 在詩意中同行！ 抱團(tuán)成長，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)！