【和·樂課程】廣饒街道兵圣路幼兒園大四班課程故事——符號會說話

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符號會說話嗎？符號與幼兒之間有什么樣的緊密聯(lián)系？又會增加孩子們哪些領(lǐng)域的經(jīng)驗積累呢？讓我們跟隨孩子們的步伐，一同進入符號的世界吧。 主題來源 　　之夏：“老師，我們的園徽好漂亮，它圖案代表著什么呢？” 婉清：“里面有太陽和兩個小朋友，可真好看啊。” 銳豪：“當然是代表幼兒園了，上面還寫著“廣饒街道兵圣路幼兒園”?！?lt;/p> 教師思考： 孩子們有著善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛與樂于探究知識的小腦袋，他們發(fā)現(xiàn)在日常生活中符號無處不在，各式各樣的符號傳遞著不同的信息與功能，為了滿足幼兒求知欲，一場關(guān)于符號的探秘之旅就此開啟。 課程脈絡(luò) 課程分享 　　本主題結(jié)合幼兒《指南》中“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，引領(lǐng)幼兒積極探索圖形符號、數(shù)學符號、文字符號等，和幼兒共同走進符號世界。 《有趣的象形文字》 《尋找符號》 活動前的小調(diào)查 笑笑：“符號就是我們在馬路上看到的紅綠燈。” 菁宣：“老師，我們主題墻上貼的字是不是符號呢？” 浩瑞：“我知道符號就是人行橫道的標志?！?lt;/p> 熙然：“超市里電梯的標志是符號嗎？” 　　經(jīng)過班級微型采訪，也讓小朋友回家和爸爸媽媽一起找資料，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于一些常見的符號有一定的認知，但是并不能準確理解，而且幼兒對于符號的種類、功能的認識也比較模糊，不過孩子們對于符號的問題有著極強的表達欲，對于未知的符號充滿好奇心，于是帶著這份好奇我們繼續(xù)探索有趣的“符號”。 幼兒的經(jīng)驗與學習： 幼兒在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)身邊充滿了各種各樣的符號。在大家的共同努力下，我們收集了包括垃圾分類符號、天氣符號、表情符號、標點與數(shù)學符號、交通符號在內(nèi)的多種符號。教師的思考與支持： 當孩子們想要了解身邊的符號時，教師立即協(xié)助幼兒制作了調(diào)查表，鼓勵他們和家人一起調(diào)查，并在分享中擴大了孩子們對符號的認知，同時讓孩子們根據(jù)自己的理解將調(diào)查到的各類符號進行了分類。但是通過此活動發(fā)現(xiàn)孩子們對于符號的認識比較散、成點狀，所以后期我們的活動應(yīng)該以板塊化深入的進行突破。 尋找身邊的的符號 　　幼兒園是幼兒熟悉的環(huán)境，其中的符號也是幼兒最常見和容易理解的。在日常活動時間，孩子們和伙伴一起尋找幼兒園中的各種符號標記。 符號的分類 　　在孩子們的共同努力下，我們收集了好多符號，讓我們跟隨大四班的腳步一起來將這些種類豐富的符號分分類吧！ 《安全標志符號》 《交通標識符號》 《禁止符號》 《垃圾分類符號》 《文字符號》 《組合符號》 　　通過尋找，孩子們發(fā)現(xiàn)常見的符號有：安全標志符號、交通符號、禁止符號、文字符號、組合符號，這些符號對生活的作用可真大，他們無聲的向我們生活傳遞各種各樣的信息，不同類型的符號讓我們的生活也更加便利。 文字符號 《神奇的象形字》 幼兒的經(jīng)驗與學習： 　　幼兒通過認識象形字，了解象形字的特點，了解文字的演變過程。太陽是圓圓的球體，在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱。月亮有時是彎彎的，中間一條線表示晚上也會有亮光。一大塊稻田就是一個方形，里面的田埂把它分成一格一格的。三個突起的三角形表示群峰的山脈。一條直線是樹干，下面的線條是樹根，上面的線條是樹枝，樹也是木。幼兒對象形字有了濃厚的興趣，為了更有效的認識象形字，他們選擇用不同的材料拼一拼，擺一擺。文字符號—我的名牌 幼兒的經(jīng)驗與學習： 幼兒在前期的各種符號的收集學習中，積累了很多的經(jīng)驗，也對文字符號特別感興趣。最終在教師的引導(dǎo)下很快設(shè)計出屬于自己的獨特名牌，并能向小朋友分享解說自己的名牌。教師的思考與支持： 名字是每個人最獨特的符號，小朋友們對設(shè)計自己的名字非常感興趣，我們以兒童的興趣為出發(fā)點，開展了這場設(shè)計自己名牌的活動。教師鼓勵孩子們對怎樣設(shè)計名牌進行了討論，通過圖片、語言等為幼兒設(shè)計名牌提供了參考，也準備了豐富的設(shè)計材料供幼兒設(shè)計自己的名牌，最終孩子們都完成了自己的名牌。 藏在身體里的符號人形符號 　　若清:“8”數(shù)字符號好像一個小雪人呀！” 一諾:“數(shù)字“1”還像個站著的小人。” 晨睿:“你們看看我做的動作是數(shù)字幾或是什么文字？” 身體“警示符號” “老師，馬路上交警叔叔有'身體符號'，他有他特有的手勢前進、停止、左轉(zhuǎn)等手勢動作?！?lt;/p> “你猜，我是什么意思呢？”就是讓你安靜，不要講話了哦！ “我用小手做一個停止的符號?！?lt;/p> 身體“特殊意義符號” 　　“我是敬禮，代表尊敬的，比如我們在紅旗下敬禮?！?lt;/p> 　　“這是愛你的意思，我們可以對爸爸媽媽、爺爺奶奶還有你喜歡的小伙伴做這個手勢?！?lt;/p> 幼兒的經(jīng)驗與學習： 幼兒通過親身實踐，將已有的符號經(jīng)驗遷移到肢體上來。通過“身體大猜謎”游戲強化符號運用，將抽象的符號直觀化、具體化并對符號有了更深層次的了解。教師的思考與支持： 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：“幼兒應(yīng)該具有初步的探究能力”。而大班的幼兒可以在成人的幫助下制定計劃，能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。我們與家長朋友同頻共振，抓住每一次可以促進孩子成長的機會進行聯(lián)動，共同幫助幼兒完成“身體大猜謎”游戲活動，讓幼兒學以致用，實現(xiàn)深度學習。 我是符號設(shè)計師 認識了這么多符號，孩子們感到樂趣十足，于是有孩子提出：我們來自己設(shè)計符號吧！這個主意得到了大家的一致贊同。 博予：“我設(shè)計的是禁止占用消防通道，這樣消防員叔叔就能快速到達火災(zāi)現(xiàn)場?！?lt;/p> 凌萱：“老師，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友喜歡隨意摘花草，所以我設(shè)計了禁止摘花的符號?！?lt;/p> 栩豪：“老師，我以后想開奶茶店，為奶茶店設(shè)計了一個logo！” 標識我會用 幼兒在認識符號的作用之后，開始留意各個地方的符號特點，展開了一次有趣的符號應(yīng)用設(shè)計之旅。 　　歡迎欣賞來自小朋友們設(shè)計的符號路線圖吧~ 幼兒的經(jīng)驗與學習： 幼兒和爸爸媽媽一起調(diào)查了身邊的各種安全符號，同時我們的身邊標識活動引發(fā)幼兒設(shè)計和繪畫標識的愿望。于是他們進行了設(shè)計，通過大膽想象，用線條繪畫設(shè)計出屬于自己的發(fā)現(xiàn)。教師的思考與支持： 符號無處不在，也深深地影響著人們的生活，當孩子們對符號產(chǎn)生興趣時，教師及時的抓住這一教育契機，鼓勵他們展開想象設(shè)計自己數(shù)字臉譜，同時為了擴展幼兒的經(jīng)驗，鼓勵幼兒利用符號繪畫出了自己看到有符號的地方。分享自己的作品，幫助孩子們認識到符號在生活中的重要性。 符號的意義 維持馬路秩序 倡導(dǎo)節(jié)約水電 保障校園安全 豐富游戲內(nèi)容 　　在孩子們眼中，符號不再是抽象的標志物，它是形象生動的，是可以與孩子們對話的事物，不只是符號在說話，更多的是孩子在認識世界，正是因為有符號的存在，大家才會遵守交通規(guī)則、維護馬路秩序、倡導(dǎo)節(jié)約水電、保障校園安全、豐富游戲內(nèi)容，在孩子與周圍環(huán)境中架起一道美麗的橋梁，這便是符號的意義。 總結(jié)與反思 幼兒收獲： 1.在《符號會說話》這一主題中，從前期符號調(diào)查——尋找符號——認識符號——理解符號的含義——動手制作符號，從感知到探索再到體驗，孩子們在互動式、開放式、探索式的活動中進行了自主的創(chuàng)造性學習。 2.孩子們通過在主題活動中探索、觀察、發(fā)現(xiàn)，理解了這些不同類型的符號，體驗了活動帶來的樂趣，鍛煉了他們的探究思考能力，同時了解了符號可以讓人們的生活更便捷、更安全。 　　本月的《符號會說話》主題探究活動對于幼兒來說具有巨大的吸引力。在本次的活動中，幼兒基于他們獨特的方式，通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認知、操作、記錄、應(yīng)用等多種方式表征他們的認知和經(jīng)驗，輔以自身已有的經(jīng)驗，主動探索問題、不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，建構(gòu)新經(jīng)驗。 該主題為幼兒與文字的相遇提供了最大的支持、鼓勵和引導(dǎo)。通過接觸和理解這些不同類型的符號，幼兒真正地感受到了：標志與規(guī)則在生活中的重要性。同時，在本月主題課程的學習過程中，幼兒興致昂揚地進行前閱讀、前識字和前書寫，用符號甚至用已習得的母語文字嘗試地表達出自己的想法，對于符號的問題有著極強的表達欲。 走進符號的世界，探秘符號的趣事，感受符號的魅力，還有更多的符號秘密等待著我們?nèi)ヌ剿?，一起去發(fā)現(xiàn)吧！