本學(xué)期，是廟街中學(xué)踐行提質(zhì)強(qiáng)校行動(dòng)的開端之年，針對(duì)廟街中學(xué)薄弱學(xué)科、同時(shí)加強(qiáng)促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，緊跟縣教研活動(dòng)，廟街中學(xué)今天在開展英語學(xué)科和地理學(xué)科常規(guī)教研活動(dòng)的同時(shí)主要還研討了學(xué)校校本教研工作開展的相關(guān)問題。<br> 目前，我校管理正向高標(biāo)準(zhǔn)、高層次邁進(jìn)，良好的教學(xué)大環(huán)境已初步形成。全體教師在學(xué)校精神鼓舞下，特別能吃苦，特別肯奉獻(xiàn)，工作熱情異常高漲，工作水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是，在教學(xué)工作的方方面面，還有個(gè)別薄弱環(huán)節(jié)。從上學(xué)期開展的校本教研活動(dòng)中可以看出，我們的教師教育科研意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)研究不夠深入。另外，備課組集體研究氛圍不濃，尚未達(dá)到經(jīng)?；⒅贫然?，教學(xué)上各自為政的情況時(shí)有所見，公開課組織及參與還不夠主動(dòng)、積極，評(píng)課工作還存在走過場(chǎng)現(xiàn)象。鑒于以上問題，各學(xué)科教研組處做了詳細(xì)分析。原因是:1.缺乏理論學(xué)習(xí)。2.缺乏整體協(xié)作。3.缺乏小課題研究。為此本學(xué)期我校將加大對(duì)校本教研的管理力度。<br> 首先是公開課聽課、評(píng)課，在認(rèn)真探討了如何更好的開展校本教研上，大家認(rèn)為只有有效教研才能起到教研成果的實(shí)際運(yùn)用化。今天，英語學(xué)科組和地理學(xué)科組在評(píng)課、研討交流中一致認(rèn)為，教研活動(dòng)可以從以下方面進(jìn)行加強(qiáng)：<br> 一、加強(qiáng)指導(dǎo)，做好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。<br> 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。所以學(xué)校要把更新教師教學(xué)理念，探討教育教學(xué)熱點(diǎn)問題，提高課堂教學(xué)效益，提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)作為校本教研的重要途徑。針對(duì)我校教師素質(zhì)實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)教師向各類教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)，在教中應(yīng)用;探索符合學(xué)情的行之有效的教學(xué)方法積極參加教研活動(dòng)，探究活動(dòng)。<br>結(jié)合本校實(shí)際，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。校本教研可以采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。<br> 2.重視教學(xué)反思<br> 教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在教研活動(dòng)中，每位教師要認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。階段考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中。<br> 二、合理搭配備課組、教研組，整體協(xié)作。<br> 課堂教學(xué)中教師的“教”雖然是一種個(gè)體行為，但它所體現(xiàn)的應(yīng)該是一種集體智慧。長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往各搞一套，缺乏交流與協(xié)作。誠(chéng)然，教師在教學(xué)中主要展現(xiàn)的是自己對(duì)教材的分析與理解、過程的設(shè)計(jì)與調(diào)控、方法的選擇與應(yīng)變等基本教學(xué)能力，但如果能集中并整和同一教研組、備課組老師的做法，做到資源共享，無疑會(huì)取得更好的教學(xué)效果。 <br> 三、加強(qiáng)小課題研究，促進(jìn)高效課堂模式建構(gòu)。<br> 結(jié)合各組實(shí)際，教學(xué)中存在的問題開展小課題研究。課題要少而精，不貪多，不求全。根據(jù)學(xué)校實(shí)際從小從優(yōu)課題開始，求真務(wù)實(shí)，真實(shí)驗(yàn)、抓重點(diǎn)，科研要專一，做到真正解決實(shí)際問題。<br> 最后，在縣教研活動(dòng)帶動(dòng)下，今天廟街中學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)再次總結(jié)分析，確立了教研工作的重要性。教研工作要立足教師的發(fā)展，立足全面育人的思想，有利于推進(jìn)課改，有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，真正樹立科研興校、科研興教的思想這樣才能使校本教研工作步入正軌，扎實(shí)、有效開展。 圖片：吳金榮 趙汝琦<br> 撰稿：郭 玉<br> 審核：張仕永<br> 2024年3月20日<br>