【家園共育】開(kāi)封市祥符區(qū)教育幼兒園教師觀看幼教三六五專(zhuān)家講座活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)自然收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資

蝶舞四季

講座主題 發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源。 嘉賓介紹 老師講座朱文華 朱文華，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人，先后獲得蘇州市名教師、蘇州市新長(zhǎng)征突擊手、蘇州市幼兒園學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。40多年來(lái)，她始終堅(jiān)持在教育教學(xué)一線，結(jié)合幼兒園實(shí)際，圍繞幼兒身心健康發(fā)展這一中心先后開(kāi)展了7項(xiàng)省、市級(jí)的規(guī)劃課題研究，帶領(lǐng)幼兒園構(gòu)建了“童心素養(yǎng)”園本課程。同時(shí)，她還將自己研究的課題向全省、市、區(qū)推廣，撰寫(xiě)了六十多篇論文在省、市、區(qū)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)并發(fā)表。 講座提綱 3月主題：課程資源1.如何在幼兒園開(kāi)發(fā)與運(yùn)用自然資源?2.如何讓幼兒在自然活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)?3.在自然活動(dòng)中，如何發(fā)揮教師的作用? 觀看截圖教師感悟楊曉寧老師 楊曉寧老師《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 有幸聆聽(tīng)朱文華老師關(guān)于“大自然中的課程資源”的精彩分享。這場(chǎng)講座不僅讓我對(duì)幼兒教育有了更深的理解，更讓我對(duì)大自然作為教育資源的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。 在講座中，朱老師首先強(qiáng)調(diào)了自然教育對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要性。她指出，大自然是孩子們最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)與自然的親密接觸，孩子們能夠直觀地感知世界，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，大自然中的豐富元素也能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 接著，朱老師詳細(xì)闡述了如何在大自然中尋找課程資源。她提到，無(wú)論是花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是風(fēng)霜雨雪、季節(jié)變化，都是大自然賦予我們的寶貴教育資源。還分享了一些實(shí)際的教學(xué)案例，生動(dòng)地展示了如何將自然教育與幼兒園課程相結(jié)合，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受大自然的魅力。這些案例不僅讓我深受啟發(fā)，也讓我對(duì)自然教育的實(shí)施有了更具體的認(rèn)識(shí)。 在講座的最后，朱老師強(qiáng)調(diào)了教師在自然教育中的角色和責(zé)任。她指出，教師需要具備敏銳的洞察力和豐富的想象力，善于發(fā)現(xiàn)并利用大自然中的課程資源；同時(shí)，教師還需要具備足夠的耐心和愛(ài)心，引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿髯匀坏倪^(guò)程中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。 馬文欣老師 馬文欣老師：《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 通過(guò)觀看朱文華老師關(guān)于“大自然中的課程資源”的講座，再反思自己在日常教學(xué)工作中的對(duì)孩子進(jìn)行的自然教育，深刻感受到在教學(xué)中自然資源的教育意義是無(wú)可替代的。 朱文華老師說(shuō)：老師要“了解”園內(nèi)及周邊的自然資源，作為孩子的引導(dǎo)者，教師必然要在充分了解自然資源的前提下，才能在孩子提出發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答。朱文華老師提出建立自然資源庫(kù)，如：幼兒園種植資源分析圖、各類(lèi)花卉、蔬菜、樹(shù)木電子檔案。老師在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)如果能抓住教育契機(jī)，孩子就能直觀地感知大自然，提高孩子的觀察力，再進(jìn)行深層次挖掘形成自然課程，進(jìn)一步激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力。 馬利娜老師 馬利娜老師：《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 通過(guò)觀看朱文華老師關(guān)于“大自然中的課程資源”的講座，再反思自己在日常教學(xué)工作中的對(duì)孩子進(jìn)行的自然教育，深刻感受到在教學(xué)中自然資源的教育意義是無(wú)可替代的。 朱文華老師提出建立自然資源庫(kù)，如：幼兒園種植資源分析圖、各類(lèi)花卉、蔬菜、樹(shù)木電子檔案。老師在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)如果能抓住教育契機(jī)，孩子就能直觀地感知大自然，提高孩子的觀察力，再進(jìn)行深層次挖掘形成自然課程，進(jìn)一步激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力。 武桐老師 武桐老師：《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 通過(guò)觀看朱文華老師關(guān)于“大自然中的課程資源”的講座，再反思自己的日常工作。朱文華老師說(shuō)：老師要“了解”園內(nèi)及周邊的自然資源，作為孩子的引導(dǎo)者，教師必然要在充分了解自然資源的前提下，才能在孩子提出發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答。朱文華老師提出建立自然資源庫(kù)，如：幼兒園種植資源分析圖、各類(lèi)花卉、蔬菜、樹(shù)木電子檔案。老師在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)如果能抓住教育契機(jī)，孩子就能直觀地感知大自然，提高孩子的觀察力，再進(jìn)行深層次挖掘形成自然課程，進(jìn)一步激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力。 在講座的最后，朱老師強(qiáng)調(diào)了教師在自然教育中的角色和責(zé)任。她指出，教師需要具備敏銳的洞察力和豐富的想象力，善于發(fā)現(xiàn)并利用大自然中的課程資源；同時(shí)，教師還需要具備足夠的耐心和愛(ài)心，引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿髯匀坏倪^(guò)程中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。 段佳佳老師 段佳佳老師：《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 通過(guò)觀看朱文華老師關(guān)于“大自然中的課程資源”的講座，讓我認(rèn)識(shí)到幼兒園里的自然教育，出發(fā)點(diǎn)是“小小”的幼兒，落腳點(diǎn)為“大大”的自然，“小孩子，大自然”由此而來(lái)。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是整體性的，幼兒園自然教育必須從“課程”的視角進(jìn)行建構(gòu)和實(shí)施。因此，發(fā)現(xiàn)自然“大自然”系列課程，立足“小孩子”自然情感、能力和基礎(chǔ)認(rèn)知的發(fā)展，圍繞身邊“大自然”中常見(jiàn)的自然事物，全面系統(tǒng)的建設(shè)幼兒園的自然教育體系。 宋鑫夢(mèng)老師 宋鑫夢(mèng)老師:《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 通過(guò)觀看朱文華老師關(guān)于“大自然中的課程資源”的講座，我了解到了自然資源是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，可以開(kāi)闊幼兒的眼界，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)提高，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。幼兒是自然之子，自然也是幼兒成長(zhǎng)的起點(diǎn)。我們要充分的發(fā)展身邊的教育契機(jī)從而更深層次的去理解大自然！比如在我們?nèi)粘Ｉ钪械?廣玉蘭.桃花.櫻花.杏花，都是很好的資源我們更應(yīng)該抓住生活中的小契機(jī)去給孩子更豐富的課程！ 祁紀(jì)平老師 祁紀(jì)平老師:《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 自然本身就是最好的教材，作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，自然環(huán)境和教育同樣是相互依賴(lài)、相互包容、相互影響，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。通過(guò)自然中學(xué)習(xí)，幼兒可以釋放自己的天性，能夠通過(guò)身體力行感受自然，培養(yǎng)幼兒自我思考、主動(dòng)思考的能力。幼兒在發(fā)現(xiàn)、觀察、思考中，充分挖掘想象力和創(chuàng)造力。我們?cè)谧匀唤逃顒?dòng)中，讓孩子們表現(xiàn)他們最本質(zhì)的狀態(tài)，讓他們感受生命中最珍貴的東西。幼兒在自然中發(fā)現(xiàn)，在自然中體驗(yàn)，不斷引導(dǎo)、協(xié)助兒童走近自然、熱愛(ài)自然，推動(dòng)他們重建與自然的聯(lián)系，在自然中不斷成長(zhǎng)。 馬孟然老師 馬孟然老師:《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 理論學(xué)習(xí)讓老師們走進(jìn)自然教育。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們了解了自然導(dǎo)師的職責(zé)以及自然戶(hù)外教育的流程。如何保證孩子們的安全呢？如何標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自然教育不等于自然科普，是在自然中實(shí)踐的、倡導(dǎo)人與自然和諧共生關(guān)系的教育。在自然中，人們可以享受到自由、愜意，在自然教育中我們會(huì)重新審視人與自然的關(guān)系，以及我們對(duì)生活的追求和價(jià)值。幼兒的天性和童真需要在大自然中感悟和釋放，“發(fā)現(xiàn)自然”正是他們發(fā)展所需要的。幼兒在與自然、環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中拉近了與自然的距離，重建與自然的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的喜悅、興奮和奧秘。 田倩老師 田倩老師:《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感： 自然資源是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，可以開(kāi)闊幼兒的眼界，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)提高，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。幼兒是自然之子，自然也是幼兒成長(zhǎng)的起點(diǎn)。幼兒的天性和童真需要在大自然中感悟和釋放，“發(fā)現(xiàn)自然”正是他們發(fā)展所需要的。幼兒在與自然、環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中拉近了與自然的距離，重建與自然的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的喜悅、興奮和奧秘。 利用幼兒園自然資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)：利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)展課程范圍，整合多個(gè)領(lǐng)域。提升綜合素養(yǎng)，教師充分利用幼兒園內(nèi)的自然資源，例如植物資源、動(dòng)物資源和氣候資源，設(shè)計(jì)出多樣化的游戲活動(dòng)，豐富了幼兒園課程。這些自然資源為幼兒提供了豐富的想象和創(chuàng)造空間，有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)和興趣，開(kāi)展活動(dòng)，幼兒天生具有好奇心和探索精神，他們對(duì)自然界充滿(mǎn)了好奇。教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，結(jié)合大自然中的實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美，井拿坡相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和技能。整合多個(gè)領(lǐng)域，提升綜合素養(yǎng)。利用自然資源開(kāi)展活動(dòng)不僅可以提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)知能力。還可以整合多個(gè)領(lǐng)過(guò)，提開(kāi)幼兒的綜合素養(yǎng)。在活動(dòng)中，幼兒不僅可以通過(guò)觀察和操作了解植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程。還可以鍛煉動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力等。 王莉萍老師 王莉萍老師:《發(fā)現(xiàn)自然，收獲成長(zhǎng)——大自然中的課程資源》觀后感：（一）在幼兒園開(kāi)發(fā)與運(yùn)用自然資源： 大自然氣象萬(wàn)千，干姿百態(tài)，是一部生動(dòng)、形象的百科全書(shū)。自然中一切可以看得到的、聽(tīng)得到的、呼吸得到、觸摸得到的植物、動(dòng)物、氣候都是教育的資源。 1.了解幼兒園及周邊的自然資源，建立各種自然資源庫(kù)：幼兒園種植資源分析圖、各類(lèi)花卉、蔬菜、樹(shù)木電子檔案。 2.觀察大自然四季的變化，國(guó)繞四季特征開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，生成相關(guān)季節(jié)的園本課程。 3.借助種植活動(dòng)，親近自然。幼兒園里種植的柿子樹(shù)、石榴樹(shù)、櫻花樹(shù)、桃樹(shù)等都是幼兒親近自然。 4.大力挖掘幼兒園周邊自然資源，拓展課程活動(dòng)的內(nèi)容和形式。 （二）讓幼兒在自然活動(dòng)中獲得成長(zhǎng) 除了大自然，自然物也是幼兒教育中重要的教育資源。一盆花、一片樹(shù)葉、一顆石子、一洼水、一塊泥巴都能激起兒童想象、創(chuàng)造的欲望，作為他們探素創(chuàng)作的材料。在自然界中找不到兩朵雷同的花朵，也找不到兩片完全相同的葉子，即使同一片葉子，每時(shí)每刻也在悄悄地改變，能給兒童帶來(lái)啟迪和生機(jī)。 1.利用自然物作為操作材料，可以最大限度地利用已有資源為孩子們提供動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮創(chuàng)意的時(shí)機(jī)和條件。 2.利用自然物開(kāi)展區(qū)角游戲，自然物可以為幼兒提供廣闊的想象空間，拓競(jìng)幼兒的視野。