<p class="ql-block"> 3月21日，春光作序，萬物和鳴，在咸豐縣清坪鎮(zhèn)中心小學展開了清坪鎮(zhèn)小&小村民小教聯(lián)體聯(lián)片教研活動，來自兩所學校的優(yōu)秀教師，齊聚一堂，共同探討，相互取經(jīng)！</p> 精彩紛呈，各顯神通 <p class="ql-block"> 在各學科的教研活動中，幾位老師分別呈現(xiàn)了不同風格的課堂教學。</p> <p class="ql-block"> 宋陽老師執(zhí)教的是老舍先生的《貓》第一課時，宋老師緊扣第二段，巧妙的引導學生去破譯體悟，引導學生發(fā)現(xiàn)“可是”這一連接詞，然后巧用事例，體會老舍先生善用口語的特點，引導學生在聊天對話中學會表達并及時運用。</p> <p class="ql-block"> 谷霞老師執(zhí)教《花鐘》是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章。在教學中，谷老師根據(jù)教材特點，關注學生實際情況，讓學生在合作朗讀中探究，朗讀貫穿整個課堂。在朗讀時，加上動作，一個簡單的動作，讓學生原有的理解水平有了很大的進步。在課堂教學中，充分利用多媒體，插入視頻，圖片，把學生的注意力集中在課堂。尤其是評價語及時，給學生鼓勵，讓學生感受到了興趣，充分調(diào)動了學生積極性！</p> <p class="ql-block">黃梅老師執(zhí)教《搭配》充分利用學生熟悉的實際生活為問題情境，以旅行的準備作為情境線，從穿衣搭配到早餐搭配，到路線搭配，最后拍照片結束，讓學生在活動中通過獨立思考、自主探究、合作交流的學習方式探索搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，將數(shù)學與生活情境結合起來，提高應用數(shù)學方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學學習體驗。</p> <p class="ql-block">方玲老師執(zhí)教《雞兔同籠》。“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在大約1500多年前的古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中。其目標是培養(yǎng)學生邏輯推理能力，是學生在解決問題中體會假設法的一般性。方老師利用情境導入到雞兔同籠這一古代趣題中去，讓學生感受到了數(shù)學的悠久與魅力，激發(fā)了學生的探究興趣，明確本節(jié)課的目的與要求。</p> <p class="ql-block">滕秋艷老師執(zhí)教四年級Unit 2 What time is it ?Part A Let's learn &Let's do.滕老師通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。</p> <p class="ql-block">武星老師執(zhí)教三年級Unit3 At the zoo.Part A let's talk.武老師充分考慮到學生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設了寬松、活潑的學習環(huán)境和真實、有意義的活動場景，設計了多樣的學生喜愛的教學活動，讓學生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發(fā)展學生的綜合素質。在各種活動中，全班學生都在“動”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學習場面，既達成了鞏固、運用所學內(nèi)容的目的，又實現(xiàn)了伙伴合作學習的目的。</p> 相互借鑒，共同學習 <p class="ql-block">幾位老師上完示范課后，分別對自己的授課內(nèi)容進行了說課，對自己的教學設計和心得體會進行了分享，主評老師也進行了現(xiàn)場評議，對展示課進行了全面而細致的評價和指導，我們獲益匪淺！</p> <p class="ql-block"> 小村鄉(xiāng)中心學校唐洪江同志和清鎮(zhèn)坪中心學校田豐同志也分別對本次教聯(lián)體活動做了肯定，同時也找出了存在的問題，為我們今后工作指出了方向，讓我們獲得了啟示。</p> <p class="ql-block">路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來，雖遠且行，且行且珍惜，相信我們一路會看到更加美麗的教育風景，享受到更加有意義的教育幸福！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯 程艷 黃舒妤</p><p class="ql-block">圖片 梅倩</p><p class="ql-block">審核 陳翠</p>