<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王崧舟老師曾說：“兒童寫詩，詩寫兒童。兒童是詩，詩是兒童。兒童寫下的，是詩一樣的美好生活。詩寫下的，是比詩更美好的童年。讓兒童詩意的棲居，是語文老師的天職?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 發(fā)展學生的語感是提高語文綜合素養(yǎng)的基礎，抓住教學主線，讓學生在潛心會文的過程中發(fā)現、感悟，從而進行創(chuàng)作升華，達成語言學習與審美的結合。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在自由的氛圍中，傾聽學生的思想表達個性化理解在語文學習中提升審美意識和情趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 訓練只有植根于“語文大地”才會有詩意的語文才會呈現出完美的境界。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 閱讀教學是強調閱讀本位的，以葉圣陶先生為代表的主流讀寫觀認為閱讀是寫作的基礎寫作的根是閱讀，教師教得好，學生讀得好才能寫得好。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 回想自己的教學也曾經引領孩子們拜讀金波的我喜歡你系列文集，并結合單元主題及生活引導孩子創(chuàng)編詩歌，他們詩意樣的每一個字符都滲透著孩子們的美好生活及體驗。這就是孩子們真情的創(chuàng)作：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 美德是什么</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">美德是什么，</span></p><p class="ql-block">媽媽說，美德是拾金不昧，樂于助人。</p><p class="ql-block">爸爸說，美德是勤勞勇敢，艱苦樸素。</p><p class="ql-block">美德是什么，</p><p class="ql-block">老師說，美德是用寬廣的心去包容他人。</p><p class="ql-block">同學說，美德是上課認真，專心聽講。</p><p class="ql-block">噢，我明白了。</p><p class="ql-block">美德是用心去愛別人，包容別人。</p><p class="ql-block">美德是用心去體諒別人。</p><p class="ql-block">美德是身邊的一件件小事，</p><p class="ql-block">美德，是這個世界最美的心靈。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語文教學的過程，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 每一篇文章都是學生感悟生活的引子，他們通過文字學知識、悟道理。2017年的11月有幸在杭州聽了王崧舟老師執(zhí)教的《爸爸的花落了》，這一課讓我感康頗多。王老師巧妙地設計讓孩子自讀書的過程中自然而然的懂得了插敘的敘事方法，領悟了爸爸對我成長的影響。 </span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應該從這滴水珠中，使學生體悟到中華文明的博大與精深，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經濟、軍事等各方面都有極大影響。對于傳承文明，增強民族凝聚力和中華民族的復興都起著重要作用。中國國學中的思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 基于此因，上屆陽光中隊以國學為特色，帶領學生誦讀隱藏《經典古詩文》，了解《四書》《五經》，拜讀于丹老師的《字解人生》，提倡孩子們閱讀《澄衷蒙學堂讀物》，讓孩子深入地了解中國的傳統(tǒng)文化。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 孩子們在閱讀中對解字，興趣頗深。例如：“野鴨子”又叫“鳧”；“推敲”一詞與詩人賈島有關系；王安石當年進京趕考，看到府上的聯(lián)“走馬燈、燈走馬，燈熄馬停步。”考完試后他對此下聯(lián)“飛虎旗、旗飛虎，旗卷虎藏身”。為此王安石成了府上的女婿，恰巧他也中了狀元。府上因為雙喜臨門而貼上了如今的喜字。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。</span></p><p class="ql-block"> 自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。組織學生開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 孩子們用筆記下了《鄉(xiāng)村生活》《小橋流水人家》等文章，在活動和觀察中孩子們的收獲滿滿。</span></p><p class="ql-block"> 鄉(xiāng)下學校</p><p class="ql-block"> 作者：李雨晗</p><p class="ql-block"> 叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴響了孩子們魚貫而出的走出教室。瞧操場上的孩子們有的在踢足球、有的在跳皮筋、還有的在玩丟手絹。</p><p class="ql-block"> 前幾天，我看到校園里的樹才剛長出嫩芽轉眼間，就已經穿上了碧綠碧綠的新裝，那枝條搖擺著仿佛像一個小女孩的辮子。</p><p class="ql-block"> 在不遠處的草地上。孩子們在那里圍成一個圈在聽老師講課和講故事，有的在和老師跳舞，有的在和老師放風箏。小花和小草都聽見孩子們那歡快的笑聲。他們睜開睡眼惺忪的眼睛悄悄的冒出頭來，看看孩子們在干些什么這些花兒們和小草伴隨著孩子們的笑聲健康成長。</p><p class="ql-block"> 叮鈴鈴，校園的上課鈴響了，孩子們有秩序的走進教室。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。</span></p><p class="ql-block"> 我最敬佩的一個人</p><p class="ql-block"> 作者：趙晉</p><p class="ql-block"> 在世界上，有很多令人敬佩的人，就像那不向命運屈服的貝多芬，還有那全神貴注的羅丹，他們的精神令人敬佩。然而，在生活中也不乏像他們這樣令人敬佩的人，我最敬佩的則是我們的班主任。</p><p class="ql-block"> 我的班主任是一個很負責任的老師，她是我們班所有學生的“媽媽”。她講的課，生動有趣，時而用自己的親身經歷告訴我們道理，進而用一兩句笑話，逗得我們哈哈大笑，而令我敬佩她最主要的原因，還是因為她誨人不倦的精神。</p><p class="ql-block"> 一天，我來到學校，看到了老師，卻發(fā)現老師走路時一瘸一拐的！我很奇怪，但卻沒有多說，老師講課時依然精彩萬分，但她的腿卻使我很擔心。上間操時，我看著老師搖搖晃晃的身影，我真想跑上去扶她一把，可是不知我怎么了，腳仿佛跑不動一樣，當老師回來后說起別的班同學扶她時，我慚愧得想要打自己</p>