<p class="ql-block">“我家寶寶2歲了還不會說話，叫他也不理我，就喜歡一個人玩車輪子?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我家小朋友哪哪都好，就是不會和小朋友玩，在幼兒園里老師反映總是一個人待著?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我家涵涵很固執(zhí)，總是要穿同一件衣服，很挑食，就吃那幾樣?xùn)|西，出小區(qū)、逛超市都只走同一條線路，帶他走其它路就大哭大鬧的。”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">什么是孤獨癥譜系障礙？</span></p><p class="ql-block">孤獨癥是以在多種場合下，社會交流和社會交往存在持續(xù)性缺陷，受限制、重復(fù)的行為模式、興趣或活動為核心癥狀的疾病。規(guī)范的名稱是孤獨癥譜系障礙（ASD）。大部分孤獨癥的孩子，由于其社交動機缺乏或不足，會伴隨語言問題，如無語言、語言發(fā)育遲緩或者語言發(fā)育倒退，有的孩子雖然具備了說話的能力，但運用語言的能力不足，不能在合適的場合說出合適的語言。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">癥狀必須存在于發(fā)育早期。這些癥狀導(dǎo)致社交、職業(yè)或目前其他重要功能方面有臨床意義損害。這些癥狀不能用智力障礙或全面發(fā)育遲緩來更好地解釋。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">社交功能與語言發(fā)展早期預(yù)警？ </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 01</span></p><p class="ql-block">性格行為表現(xiàn)極端，要么是容易哭鬧、特別難安撫，要么是過于安靜，不需要家長的陪伴。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 02</span></p><p class="ql-block">眼神接觸差，與主要照顧者或者周圍其他人都普遍沒有眼神接觸，或者有對視但時間很短，頻率低。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">03</span></p><p class="ql-block">對聲音反應(yīng)差，叫名毫無反應(yīng)，對于突然出現(xiàn)的聲音也沒有任何反應(yīng)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">04</span></p><p class="ql-block">對人興趣弱，注視物體的興趣強于注視人的興趣，如不喜歡看媽媽的臉，更喜歡看自己的手或眼前的物品，對于媽媽發(fā)起的躲貓貓之類的互動游戲沒有回應(yīng)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">05</span></p><p class="ql-block">沒有伸手表達想法的能力，對需求和分享時的手指指示缺乏，一直沒有食指指物的動作。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">06</span></p><p class="ql-block">發(fā)音少，除了哭鬧，很安靜，沒有或者很少有咿呀發(fā)聲</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 興趣狹窄和重復(fù)刻板行為表現(xiàn)</span></p><p class="ql-block">種類繁多，每個兒童表現(xiàn)有相似，也會有不同，同一個兒童不同時期也會有變化。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">?01</span></p><p class="ql-block">重復(fù)動作（如：反復(fù)看手、晃手、轉(zhuǎn)圈、搖晃、蹦跳等）。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">02</span></p><p class="ql-block">重復(fù)行為（如：反復(fù)開關(guān)燈或門、看電視廣告某個片段、聽或唱同一首歌、看同一部動畫片或某一段動畫片、玩具總是重復(fù)同一個玩法等）。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">03</span></p><p class="ql-block">重復(fù)刻板語言（如：每次見到人就說“今天是**天氣”“媽媽開車來的”）。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">04</span></p><p class="ql-block">強迫行為（如：總是走同一路線、穿同一件衣服、只吃幾種固定食物、用固定的杯子喝水等）。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">05</span></p><p class="ql-block">強迫思維（如：重復(fù)問題，難以控制）。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">06</span></p><p class="ql-block">對某些物件或事情（如天氣、高鐵、恐龍等）異于尋常的興趣。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 早識別，早干預(yù)</span></p><p class="ql-block">根據(jù)流行病學(xué)調(diào)查顯示，孤獨癥的患病率逐年上升，越來越多的孤獨癥孩子在更小的年齡被診斷出來，診斷也越來越慎重，醫(yī)生給出明確的診斷不是為了給孩子“扣帽子”，重點是找出孩子的核心癥狀，盡可能地合理評估孩子具體各個領(lǐng)域的發(fā)展水平，幫助家長找到適合孩子改善核心癥狀的干預(yù)方法，制定個別化干預(yù)計劃，有針對性的進行綜合干預(yù)，并引導(dǎo)家長同步協(xié)助孩子，做到真正促進孤獨癥兒童的社交功能、語言能力、認知水平和社會適應(yīng)能力的提升。因此，對于孤獨癥的早期發(fā)現(xiàn)、早期識別、早期開展改善核心癥狀的干預(yù)特別重要。</p>