創(chuàng)新英語閱讀方式助推核心素養(yǎng)落地——豐縣人民路小學(xué)教育集團英語課內(nèi)外閱讀融合教學(xué)研討活動

豐縣人民路小學(xué)教育集團鳳凰嗉小學(xué)

為進一步落實《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，全面把握英語課程育人價值，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教師課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)能力，3月28日，豐縣人民路小學(xué)教育集團英語課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)研討活動在豐縣人民路小學(xué)教育集團鳳凰嗉小學(xué)如期開展。 　　豐縣人民路小學(xué)教育集團黨支部專職副書記仇傳劍、鳳凰嗉小學(xué)執(zhí)行校長吳同春、集團教務(wù)主任張媛媛及各校區(qū)英語教師參加了本次活動。       主持人首先代表鳳凰嗉小學(xué)英語教研組，向各位老師闡明選擇本次研討主題的原因：目前小學(xué)生英語課內(nèi)閱讀量不足，閱讀方法單一，導(dǎo)致閱讀興趣不濃，閱讀主動性缺失。教師如何在課堂教學(xué)實踐中將課外閱讀素材引入課堂教學(xué)中，以補充課內(nèi)閱讀量的不足？是值得大家思考的問題。 課例展示精彩紛呈 　　任永慧老師進行三年級第四單元Story time課內(nèi)外閱讀融合課例展示。 　　劉亭亭老師進行四年級第四單元Story time課內(nèi)外閱讀融合課例展示。   Story Time板塊是教材單元的核心板塊，旨在讓學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進閱讀與思維能力的發(fā)展，同時提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。兩位老師均在Story Time板塊融入與單元主題相關(guān)的繪本資源，提升了學(xué)生的閱讀興趣，并拓展了詞匯量。 　　崔立云老師對五年級第四單元Checkout Time板塊進行課例展示，此板塊是對整個單元的綜合復(fù)習(xí)，考察學(xué)生對本單元所學(xué)語言知識的掌握情況，其教學(xué)目標(biāo)定位融復(fù)習(xí)和拓展于一體。崔老師融入了多種多樣的課外閱讀資源，在具體語境中開展聽、說、讀、寫等語言實踐活動，從而對整個單元知識進行系統(tǒng)梳理、鞏固復(fù)習(xí)、檢測反饋和拓展延伸。 　　孫斐藝?yán)蠋煼窒砹艘还?jié)課外閱讀課——Making a place for bikes，這節(jié)課的主題和第四單元相關(guān)，選擇的課程內(nèi)容遵循“培根鑄魂，啟智增慧”的原則，在教材中發(fā)掘蘊含的思政元素，將其有機融合于課外閱讀教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活與實踐，促進內(nèi)化語言知識和文化知識，從而形成語言能力，提升核心素養(yǎng)。 問題討論共學(xué)同思 如何培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 　　萬林海老師認(rèn)為平時要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生親其師才會信其道。課堂上盡量讓學(xué)生多種感官參與，聽說讀寫相結(jié)合。給學(xué)生跟讀模仿和跟讀的機會，鼓勵學(xué)生大膽開口說。在課堂上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　王敏老師認(rèn)為，三年級學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語，首先要培養(yǎng)學(xué)會認(rèn)真聽講的習(xí)慣，接著培養(yǎng)學(xué)生的說的能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)知識再培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最后再落實到書寫方面，通過循序漸進的過程來檢測學(xué)生的掌握情況！ 　　穆施彤老師認(rèn)為學(xué)生在背誦課文時，可以采用一句中文一句英文的方法；提倡提前預(yù)習(xí)，圈畫新單詞；并在每次練習(xí)前及時復(fù)習(xí)。 如何督促、跟進后進生？ 李華丹老師認(rèn)為后進生的督促要建立在鼓勵的基礎(chǔ)上，多發(fā)現(xiàn)閃光點。利用零散時間問孩子一些英語問題進行重點句型操練，讓孩子們多沉浸在英語氛圍中。 　　張玲老師認(rèn)為，要加強思想教育，培養(yǎng)自信意識，讓孩子們在課堂上有參與感。教師在課間和課后要給予持續(xù)的關(guān)注。 　　尹楚楚老師認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生情況制定每天需要完成的任務(wù)。并給每位后進生找一位小老師進行實時監(jiān)督。還可以在課堂上設(shè)置特定的問題，讓其獲得自信心。 如何高效開展各單元的寫作課？ 　　梁晨晨老師認(rèn)為寫作課是英語教學(xué)的一個難點。針對如何高效開展各單元的寫作課，常用方法如下：第一，狠抓課本課文背誦，積累寫作素材。其次，利用好手頭資源進行整合訓(xùn)練。學(xué)生自主評改后，教師再次批改。 　　李娜老師認(rèn)為寫作要有語言輸入：1.設(shè)置具體情境，學(xué)生說出有關(guān)單詞或短語；2.頭腦風(fēng)暴，根據(jù)單詞一步步擴寫成句子；3.熟背課文，課文中句子分析透徹，學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上背誦課文；4.搭建框架，以填空等方式逐步到獨立寫作；5.寫作前，讓學(xué)生思考涉及哪些語法點，引起學(xué)生注意，寫作完成后，及時給予學(xué)生正反饋。 　　李文利老師認(rèn)為小學(xué)英語寫作教學(xué)要從簡單的要求入手，逐漸加深難度?？山Y(jié)合文本提供的基本詞匯和句型進行教學(xué)，打牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)。英語寫作訓(xùn)練，要逐漸從句型的熟悉向?qū)懽鬟^渡。單詞組成句子，句子組成段落，段落組成文章。 如何有效提升學(xué)生閱讀水平？ 　　于彩芳老師認(rèn)為：1. 通過增加詞匯量，增加句法語法知識奠定理解基礎(chǔ)；2. 通過閱讀技巧學(xué)習(xí)輔助理解，3.增強自信，對閱讀產(chǎn)生興趣，激發(fā)其解題動力。 　　謝文蘇老師認(rèn)為：1.激發(fā)閱讀興趣，精選閱讀材料。2.教授閱讀技巧，根據(jù)上下文猜測詞意，還可通過看問題，找到關(guān)鍵詞，并在文中找到對應(yīng)的句子。 郭靖萍老師認(rèn)為可以從以下幾個方面提升學(xué)生閱讀水平：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴充閱讀詞匯量，練習(xí)閱讀技巧，鼓勵大量閱讀和練習(xí)。針對考試命題，可以幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，把握段落之間的邏輯關(guān)系。理解文章結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生理解文章主題和大意，融合命題，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確命中答案。 引領(lǐng)前行賦能成長 　　劉豐老師結(jié)合自己的教學(xué)進行經(jīng)驗分享，他認(rèn)為教師要敢于突破教材的制約，找到平衡點，充分挖掘教材以外的資源。在開發(fā)素材性英語資源時，要注意選用具有正確育人導(dǎo)向的、真實、完整、多樣的英語素材，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短句、時文等學(xué)習(xí)材料。 　　活動結(jié)束前，張媛媛主任做了“英語課內(nèi)外閱讀融合教學(xué)”專項指導(dǎo)。強調(diào)開展課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合的必要性，從精選融合材料、精準(zhǔn)制定目標(biāo)、精心設(shè)計教學(xué)、精細(xì)展示成果方面給予了具體的融合教學(xué)指導(dǎo)。她希望老師們將自己的所思所想運用到實踐中去，進一步研究課內(nèi)外融合教學(xué)，全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。 　　這是一次智慧與行動的邂逅，這是一場思維與理念的碰撞。本次研討活動進一步指引了英語課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)的方向，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。相信在集團的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，人民路小學(xué)教育集團的英語教研之花一定會爭相斗艷、絢麗多彩！