幼小銜接巧融合無縫銜接助成長——長豐縣直屬機關幼兒園名門北郡分園教研二組3月教研活動（副本）

長豐縣直屬機關幼兒園名門北郡分園

幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段的銜接過程，是幼兒成長的一個重大轉(zhuǎn)折時期。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接?！币虼?，做好幼小銜接工作是十分重要。為有效推進幼小銜接工作，本學期，長豐縣直屬機關幼兒園名門北郡分園教研二組以“幼小銜接”為主題，開展系列教研活動。 花開有時，銜接有度 問卷調(diào)查 　　本次教研活動，首先聆聽了老師們對本次我園發(fā)起的《幼小銜接家長調(diào)查問卷》的分析和討論，接著教研組長趙笑老師也對老師們的討論分析和調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析進行了總結，隨著時代的變遷，家長也十分重視幼小銜接，家長的教育觀和兒童觀也在不斷更新和變化，關注問題的角度較傳統(tǒng)認識而言，更加全面科學，他們從原來的重知識技能輕能力習慣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貛椭⒆羽B(yǎng)成良好的學習、生活習慣，培養(yǎng)孩子愛學、樂學的興趣。 理論學習 　　教研組長趙笑帶領老師們從孩子的身心準備，生活準備、社會準備、學習準備四個方面進行了理論學習。 交流研討 　　理論學習之后，結合相關文件內(nèi)容教研組長趙笑啟發(fā)老師們以小、中、大三個年級組，思考本年齡段幼小銜接發(fā)展側重點并探討如何將幼小銜接融入到一日生活中。交流討論中，大家暢所欲言，積極分享自己的見解。以及針對家長朋友們在幼小銜接調(diào)查問卷中提出的難點與困惑也進行了進一步的探討與記錄，期待進一步在實踐中努力解決。 互動分享 　　在教研過程中，老師們集思廣益，思想碰撞，提出主要讓幼兒從良好學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自理能力、任務意識、規(guī)則意識與獨立意識、情商發(fā)展、學習適應性等方面激發(fā)幼兒的入學愿望，以做好幼小銜接的工作。并且老師們還用思維導圖的形式進行呈現(xiàn)和展示。 幼小巧融合，無縫助成長 　　在活動中，孫梅老師指出幼小銜接作為幼兒期與小學期的轉(zhuǎn)折，對幼兒和家長有著重要影響，幼小銜接期的家長的各種擔憂與焦慮，作為現(xiàn)在普遍存在的問題尚待解決。所以幼兒園和老師也要注意引導家長打消過于焦慮的情緒。 　　時老師提出要注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。首先要激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔等。 　　接著孫冬冬老師也從幼兒角色的轉(zhuǎn)換、在園生活習慣、在家培養(yǎng)幼兒生活制度等方面給老師們講解了需要注意的事項，特別是需要加強幼兒的規(guī)則意識，為他們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。 　　最后，教研組長趙笑整理了各位老師的意見，就如何有效的開展幼小銜接活動，針對性地指導老師們下一步怎樣進行，提出要進一步在思想上要重視幼兒的年齡特點；在教學方式上遵循幼兒的發(fā)展特點做好與小學的銜接過渡，與家長的銜接，培養(yǎng)幼兒良好的學習和生活習慣；能力上著重培養(yǎng)幼兒的專注力、自理能力、交往能力等等…… 　　科學的“幼小銜接”工作，不僅僅是知識性的銜接，它更是孩子們行為習慣、學習習慣、心理適應、社會交往和入學期待等方面“全方位”銜接。所以，無論老師還是家長，都要根據(jù)孩子心理的年齡特點做科學合理、全方位的“幼小銜接”工作。本次研討活動的開展，不僅幫助老師們梳理幼小銜接中老師應發(fā)揮的作用，同時明確幼小銜接活動的目標，為進一步做好本學期幼小銜接工作打下了良好的基礎！ 撰稿：費少華初審：楊靜趙笑終審：費少華