<h3> 2024年3月30日上午，陽光正好，春風(fēng)拂面，我們有幸在聆聽了西南大學(xué)任明滿老師帶來的講座——《跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)》。任老師以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和生動的講解方式，為我們揭開了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的神秘面紗，引領(lǐng)我們走進(jìn)了一個充滿智慧與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)新境界。</h3> <h3> 從最初“跨學(xué)科”概念的提出，到多學(xué)科、超學(xué)科與跨學(xué)科的概念分析，任老師系統(tǒng)地梳理了跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)涵的演變歷程。他強(qiáng)調(diào)了多學(xué)科融合、知識互通的跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念，并指出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)在當(dāng)下教育環(huán)境中的重要性。任老師還分享了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的幾種類型，并特別對芬蘭的跨學(xué)科現(xiàn)象教學(xué)進(jìn)行了深入介紹。他進(jìn)一步指出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠打破學(xué)科壁壘，關(guān)注知識的生成與應(yīng)用，在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中實(shí)現(xiàn)知識的可遷移和深度學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決真實(shí)問題的高階能力。</h3> <h3> 接著，任老師對課標(biāo)中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群進(jìn)行了解讀，闡述了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的課程價值。他指出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是新時代教育的必然趨勢，它的目標(biāo)就是提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的高階素養(yǎng)。同時，任老師還結(jié)合PISA測試的數(shù)據(jù)分析與基于大概念的跨學(xué)科學(xué)習(xí)具體案例，分析了跨學(xué)科學(xué)習(xí)在課程實(shí)踐中的具體應(yīng)用和效果，讓我們對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的課程價值有了更深刻的認(rèn)識。</h3> <h3> 隨后，任老師詳細(xì)介紹了跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的策略，介紹了諸如教學(xué)層面大概念及特點(diǎn)、提煉方法、課程模式等內(nèi)容，并結(jié)合課例對跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)提出了許多具有可操作性的建議。</h3> <h3> 講座的最后，就研究資源的獲取、教學(xué)成果的呈現(xiàn)等問題，任老師與學(xué)員們進(jìn)行了深入的互動交流。任老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，還提到，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究資源不僅來源于學(xué)科教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，更包括網(wǎng)絡(luò)資源、跨學(xué)科期刊論文、實(shí)踐案例等。他鼓勵大家要善于利用這些資源，不斷拓寬自己的知識視野，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究水平。</h3> <h3> 任老師的講座不僅讓我們對跨學(xué)科學(xué)習(xí)有了更深刻的理解，也為我們今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的啟示和指導(dǎo)。我們將繼續(xù)努力，不斷探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)的奧秘，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。</h3>