????的美篇

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勞動勵心智，實踐促成長 　　春光四月，細柳微斜。高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，為提高我區(qū)教師對勞動與綜合實踐教育的認識，改進教育教學工作，探索更高效、更創(chuàng)新的教育方法，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和勞動技能，我區(qū)于2024年4月17日在皇冠中學舉行經區(qū)初中勞動與綜合實踐學科研修活動。 勞動課：《絲絲入扣方寸匠心—創(chuàng)意制作盤扣》 　　姜雪晶老師帶來了關于盤扣的制作。盤扣，也稱為盤紐，或者紐結、紐絆。是傳統(tǒng)服裝中使用的一種紐扣，用來固定衣襟或裝飾。盤扣的歷史源遠流長，它是從古老的“結”發(fā)展而來的，在中國服飾的演化中逐改變，它不僅僅有連接衣襟的功能，更稱為裝飾服裝的點睛之筆。生動地表現(xiàn)著服飾重意蘊、重內涵、重主題的裝飾趣味。 學生親身體驗、實際操作與探式學習結合起來，在豐富實踐中感受文化精髓，在“知行合’中收獲成長。同時，隨著盤扣的制作，學生加深了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強文化自信，培養(yǎng)愛國情懷。 綜合實踐課：《“受學生歡迎的午餐”調查問卷的數據整理與分析》 　　紀麗麗老師帶來了調查問卷的數據整理與分析。調查問卷是一種常用的數據收集工具，用干收集人們的意見、態(tài)度、行為等信息。設計一份有效的調查問卷需要遵循一些原則和注意點，以確保收集到的數據準確、可靠、有用。 紀老師帶領學生就“受學生歡迎的午餐”這一問卷進行了數據整理以及數據分析，幫助學生在整理數據的基礎上進行數據分析，拓寬學生思路，在培養(yǎng)學生數據分析處理能力的同時，依靠小組合作，提升學生合作解決問題能力，使學生們受益匪淺。 勞動經驗交流 　　五洲中學劉佳怡老師帶來的《“勞”以勵學潤心，“動”以勵行沐光》經驗交流基于“勵志”特色，融合“勞動勵學”“勞動勵身”“勞動勵心”理念，貫以“自理、自立、自律、自強”四個梯度。利用?！皠?chuàng)業(yè)園”勞動基地、結合“共產黨精神譜系”校本文化、特色社團活動、校內外綜合實踐資源，通過多元化評價達成勞動教育目標，踐行“與五洲站在一起”的核心理念。 　　西苑中學王同洋老師帶來《‘三所-三行’勞動教育課程體系的建構與實施》經驗交流，西苑學校依據勞動核心素養(yǎng)，結合學?！昂细傊潞汀鞭k學理念，初步構建的“三所?三行”勞動教育課程體系，注重學生知行合一、學創(chuàng)融通，倡導“做中學”“做中悟”“做中創(chuàng)”。依靠“三所”一體協(xié)同交融的實施模式，圍繞“培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)”這一核心，從“勞動觀念”“勞動能力”“勞動習慣和品質”“勞動精神”四個維度，由“學生”“教師”“家長”“他人”四類主體對學生參加勞動教育活動的全過程進行客觀、全面地評價。評價注重過程表現(xiàn)性評價，體現(xiàn)表現(xiàn)性與結果性的統(tǒng)一。 綜合實踐經驗交流 　　曲阜中學于愛紅老師帶來的《樂享職業(yè)體驗遇見別樣的自己--“職業(yè)體驗”課程規(guī)劃探索》立足校情，在“潤澤”特色理念引領下推行“紅藍綠黃”職業(yè)體驗模式?！凹t”主要引導學生立足校情，守護紅色根脈，踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷的系列課程，如“消防職業(yè)體驗”“傳承南泥灣精神”的勞動體驗等；“藍”是把握威海地域優(yōu)勢——碧海藍天，引導學生轉換角色，尊重理解他人，培育學生的工匠精神；“綠”是走出課堂，走進自然，走進生活，強化綠水青山就是金山銀山理念和生態(tài)文明教育；“黃”主要是管理者崗位體驗，包括財務管理、團隊打造、溝通學習等，例如“當家理財體驗”“校園管理體驗”“初四職業(yè)體驗”等。 　　鳳林中學龍曉娟老師帶來了《健生啟美韻慧命舞風華——鳳林中學綜合實踐課程體系構建》，鳳林中學以“健康人、發(fā)展人、成就人”為辦學宗旨，秉承“生命教育”理念，以“健生致美慧命行遠”為特色內核，追求“健康、自信、善思、擔當的活力少年”，不斷聚焦綜合實踐教育課程，引導學生認識生命，理解生命，豐盈生命。結合校情學情，學校制定了綜合實踐活動課程綱要，從“浸染生命成色”“豐盈生命亮色”“彰顯生命特色”“厚植生命底色”四個方面開發(fā)了六至九年級綜合實踐課程內容，充分發(fā)揮學校綜合實踐活動在立德樹人中的重要作用。 總結-展望未來 　　教研中心唐婉儀老師帶來了《勞動教育課程校本化實施的問題與策略》，對本次研修活動進行了總結提升。唐老師指出勞動課程教育現(xiàn)狀的一系列問題以及相對應的策略，強調學校的主動意識和教育意識是勞動課程校本化實施的關鍵。勞動教育應該“以體力勞動為主”“強化實踐體驗”，主要屬于活動課程范疇，需要通過“做事”或“實踐”來落實，而且必定要借助一定的設備、場地、工具等才能進行。同時，提出了如“勞動課程應該細化”“勞動課程應遵循邏輯思維”“勞動課程的多樣化實施”等。勞動課程學校應以學校教師為主的專業(yè)化實施，此類課程由學校教師按照事先確定的勞動課程方案，通過固定的勞動課程來實施。 唐老師指出要重視開展勞動教育，使勞動教育成為成立德樹人目標的重要舉措。同時唐老師部署了下階段教師的主要工作，為我們之后的勞動教學指引方向。 　　教而不研則戲，研而不教則空，本次研修活動不僅給老師們提供了展示自我的平臺，更是提供了學習的機會，促進了教師的專業(yè)化成長，愿我們不忘初心，克服萬難，值此青綠，共赴春山！