<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 為進一步助力全市語文教師構(gòu)建整本書閱讀教學(xué)的系統(tǒng)思維與方法，落實“教-學(xué)-評”一體化的策略，撫順市小學(xué)語文學(xué)科（高年）落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教-學(xué)-評”一體化教學(xué)觀摩研討會于4月18日在撫順市東洲區(qū)東方德才小學(xué)召開。</span></p> <p class="ql-block"> 本次研討會得到了撫順市教師進修學(xué)院、東洲區(qū)教育局、東洲區(qū)教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并特別榮幸地請到了遼寧教育學(xué)院小學(xué)部副部長、語文教研員崔鳳琦參加。撫順市教師進修學(xué)院王東副院長、東洲區(qū)教育局劉明春副局長、東洲區(qū)教師進修學(xué)校李艷霞校長陪同參會。此外，來自撫順市各縣區(qū)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和高年級語文學(xué)科教師代表100余人也帶著極高的熱情參加了會議。</p> <p class="ql-block"> 會議由撫順市小學(xué)語文教研員王勇老師主持，包括集體教研展示、整本書閱讀導(dǎo)讀課課堂教學(xué)展示、課例點評和專家講座四部分內(nèi)容。</p> 教研展示 <p class="ql-block"> 整本書閱讀作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，在擴寬學(xué)生閱讀視野、提升思維品質(zhì)、提高審美能力、發(fā)展整體閱讀素養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用，是全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的必然要求。本學(xué)期，撫順市東洲區(qū)小學(xué)語文高年教研團隊致力于整本書閱讀教學(xué)研究，東方德才小學(xué)教育集團南校區(qū)的老師們在市教研員王勇老師和區(qū)教研員劉飛老師的帶領(lǐng)下，以四年級下冊第二單元《灰塵的旅行》一書導(dǎo)讀課為例，開展了持續(xù)性集體教研，并以“交流互鑒 眾行致遠 共赴美好”為題進行了教研展示，圍繞“用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達成教得精準(zhǔn)”；“采取哪些學(xué)習(xí)策略才能保證學(xué)生學(xué)得有質(zhì)量”；“用什么樣的方法評價才能評得科學(xué)有效”這三個問題展開了現(xiàn)場研討，呈現(xiàn)了她們對如何上好整本書閱讀導(dǎo)讀課的備課思考。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 趙楊老師代表教研組執(zhí)教整本書導(dǎo)讀課 《灰塵的旅行》。課堂上趙楊老師以學(xué)習(xí)任務(wù)群為驅(qū)動，設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建整本書閱讀的知識框架。從探索封面出發(fā)，對封面內(nèi)容進行猜測和提問，探索目錄中隱藏的秘密，對自己感興趣的標(biāo)題提出問題，以興趣引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方法品讀語言的過程中，落實學(xué)生的問題素養(yǎng)，感悟作品的趣，激發(fā)閱讀的興趣；引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃的能力。整節(jié)課創(chuàng)建了以生為本的課堂，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀科普讀物的興趣。</p> 課例點評 <p class="ql-block"> 東洲區(qū)語文教研員劉飛老師對課例進行了點評。首先她肯定了趙楊老師的課能以“讀”為要，走實“新課標(biāo)語文實踐的閱讀理念”，能以“趣”為先，引導(dǎo)學(xué)生走向“真正的常期閱讀者”，能以“法”為線，走進“學(xué)生的學(xué)習(xí)之需”。同時，也認為備課組關(guān)于學(xué)生的讀前需求調(diào)研不足，應(yīng)該看到學(xué)生有什么，沒有什么，需要什么。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還要加強，給予學(xué)生獨立思考的時間不充分。最后，她希望老師們能更重視整本書閱讀，研究“整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群”，讓“整本書閱讀課程化”這一理念落地。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 遼寧教育學(xué)院小學(xué)部副部長、語文教研員崔鳳琦老師為全體教師進行了“落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，講好統(tǒng)編小學(xué)語文教科書”的專題講座。</p><p class="ql-block"> 崔部長從“為什么做整本書的書閱讀？“如何上好整本書閱讀導(dǎo)讀課、跟進課、閱讀分享課”等方面提出了合理的建議。她建議在導(dǎo)讀課上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及讀書的感受的呈現(xiàn)，交給學(xué)生更多的自主閱讀的時間；以競賽的方式引導(dǎo)學(xué)生上好跟進課，關(guān)注學(xué)生的閱讀成果和收獲；把閱讀分享課與教材中的習(xí)作及口語交際課相結(jié)合，以手抄報、故事、課本劇的方式進行呈現(xiàn)。她希望教師能成為前期閱讀者，成為學(xué)生閱讀的榜樣。</p> <p class="ql-block"> 最后，撫順市小學(xué)語文教研員王勇老師對本次活動進行了總結(jié)。他建議學(xué)校重視集體教研工作，并思考以下三個問題：學(xué)校是否有集體教研的計劃，計劃的內(nèi)容是否詳盡；集體教研是否開展真正的教研活動，是否對教學(xué)活動有益；教研活動是否以問題為導(dǎo)向，以解決實際問題為最終目的。希望各校加強備課教研，發(fā)揮眾人智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以研促學(xué)，以研促教，真正落實“合作、探究、創(chuàng)新”和以生為本的教育精神，更好地促進教學(xué)相長，落實新課標(biāo)的理念和要求。</p> <p class="ql-block"> 思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在研討里收獲。本次教研活動是對“整本書閱讀教學(xué)”的又一次有力的、進一步的探索。本次研討會，理清了全市語文教師整本書閱讀教學(xué)的思路，引發(fā)了老師們對整本書閱讀教學(xué)中如何進行“教-學(xué)-評”一體化進行了深度思考，這必將推動撫順市小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教學(xué)評”一體化的落實和推進。</p> <p class="ql-block">編輯：王勇 趙楊</p><p class="ql-block">審核：王東</p>