<p class="ql-block">——濮陽市市屬初中聯(lián)片教研第四片區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動（第二期）</p><p class="ql-block"> 遲日江山麗 ，春風(fēng)花草香。為了促進(jìn)全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，2024年4月18日，濮陽市市屬初中聯(lián)片教研第四片區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動在濮陽市第十中學(xué)舉行。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由濮陽市第十中學(xué)王卓君老師主持，參與此次活動的有濮陽市臺前縣夾河鄉(xiāng)中學(xué)劉林周校長，濮陽市油田第十中學(xué)張丕紅主任、蘇燕忠主任，濮陽市油田第十九中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長趙俊寒老師及市油田十中、市油田十二中、市油田十九中、市十中的全體數(shù)學(xué)老師。</p><p class="ql-block"> 本次活動主題為“數(shù)學(xué)四課型達(dá)標(biāo)觀摩與研討”，共分三個(gè)部分：</p><p class="ql-block">1、新授課觀摩研討----授課教師：張釗老師 </p> <p class="ql-block"> 張老師講課的題目為《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》，他充分體現(xiàn)了市十中的“生活教育”教學(xué)思想，把教學(xué)目標(biāo)融入生活情境中，讓同學(xué)們從生活中尋找能用反比例函數(shù)模型解決的問題。以學(xué)生為主體，小組合作、交流討論，讓學(xué)生板書，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色上臺講解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。</p><p class="ql-block">二、新授課觀摩研討----授課教師：韓銀靜老師</p> <p class="ql-block"> 韓老師講課的題目為《平行四邊形的判定》，運(yùn)用類比的思想，類比平行線判定定理的探究路徑先猜想平行四邊形的判定方法，運(yùn)用猜想——論證——定理，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生先寫出平行四邊形性質(zhì)定理的逆命題，再畫出圖形，根據(jù)圖形寫出已知和求證，進(jìn)而推理論證命題的正確性，最后得出平行四邊形的判定定理。抓住關(guān)鍵點(diǎn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。</p><p class="ql-block">三、評課議課及教研活動經(jīng)驗(yàn)分享</p> <p class="ql-block"> 市油田十中數(shù)學(xué)學(xué)科主任張丕紅老師、蘇燕忠老師、市油田十二中學(xué)教師代表周志慧老師、市油田十九中數(shù)學(xué)教研組長趙俊寒老師 、臺前縣夾河鄉(xiāng)中學(xué)吳煥杰老師等五位老師分別對兩位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評。突出特色主要體現(xiàn)在:環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)合理，類比探究環(huán)節(jié)問題設(shè)置層層推進(jìn)，注重了學(xué)生縱向思維的發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口及動手能力。</p> <p class="ql-block"> 蘇燕忠主任點(diǎn)評說:“張釗老師在引導(dǎo)學(xué)生這方面做的也很好，學(xué)生參與度很高，思維能力也得到了很大的提高。韓老師的課容量大，對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，韓老師的板書設(shè)計(jì)的很好，非常值得學(xué)習(xí)。不管上任何一堂課，需要關(guān)注學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)的怎么樣。”</p> <p class="ql-block"> 趙俊寒老師點(diǎn)評說:“張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)非常的完整，布局也非常合理。一看就知道張老師準(zhǔn)備的非常充分。把重難點(diǎn)講解的非常清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過度非常自然。從多方位展示，并且讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖像特征。在課堂中，張老師用語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生。并且張老師學(xué)科育人做得非常好，在課堂中間環(huán)節(jié)和后面都對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的動力。張老師展示的是一種學(xué)習(xí)方法，一種思想，從定義到它的圖像，再到它的性質(zhì)，再看它的應(yīng)用。張老師的板書也非常優(yōu)秀。”</p><p class="ql-block"> “從整體上看，韓老的這節(jié)課也是非常的完整。她用啟發(fā)式教學(xué)，一直在啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生去思考解決這個(gè)問題。從等腰三角形、平行線的性質(zhì)定理與判定定理的關(guān)系來思考平行四邊形的判定方法。把問題拋給學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開始畫圖，猜想證明，然后到幾何語言的強(qiáng)化，加深了學(xué)生對三種判定方法的理解。韓老師每一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)也非常清晰。我覺得韓老師的每一種判定方法教學(xué)布局是非常合理的，啟發(fā)學(xué)生主動思考問題，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生動手動腦動口的能力通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，得到了很好的鍛煉?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 吳煥杰老師點(diǎn)評說:“兩位老師的課堂教學(xué)緊湊有序，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，課堂氣氛活躍，老師的黑板板書設(shè)計(jì)合理，是非常值得借鑒學(xué)習(xí)的兩節(jié)好課。”</p> <p class="ql-block"> 周志慧老師點(diǎn)評說:“兩位老師的親和力都挺強(qiáng)。張老師的授課環(huán)節(jié)很清晰，對學(xué)生的引導(dǎo)循序漸進(jìn)，韓老師在課堂上給學(xué)生留了非常充足的獨(dú)立思考時(shí)間，張老師用幾何畫板展示了為什么反比例函數(shù)是雙曲線，使學(xué)生能夠更好的理解知識。韓老師的親合力很強(qiáng)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手動口。學(xué)生在自主探究的過程中，除了教師在巡視以外，韓老師還派了幾個(gè)學(xué)生來幫助其他未完成的同學(xué)，老師關(guān)注到了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)似登山，不在一朝夕。讓我們不斷反思，在反思中大膽摸索。本次高質(zhì)量的聯(lián)片教研活動，促進(jìn)了各所學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)，對各個(gè)學(xué)校課堂教學(xué)有很大的幫助和啟迪，對數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。</p>