模型或原型制作——木工竹蜻蜓的制作

sandy

木工勞動(dòng)教育不僅傳授學(xué)生木工技能，更是傳承和弘揚(yáng)木工技藝的重要途徑木工勞動(dòng)教育注重實(shí)踐。為了讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握技能。更好踐行“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。2024年4月23日，王丹丹老師在通用實(shí)驗(yàn)室為同學(xué)們上一堂實(shí)踐課。 　　課程采用項(xiàng)目式的方式，給學(xué)生《竹蜻蜓》的制作課題，讓學(xué)生根據(jù)木工制作過(guò)程進(jìn)行小組分工，明確各個(gè)成員的任務(wù)后開(kāi)始制作。 　　同學(xué)們的木工工具操作過(guò)程并不是很規(guī)范，老師不斷巡邏并指正。 　　限定時(shí)間完成，優(yōu)先完成的小組9完成導(dǎo)學(xué)案，之后介紹小組的派成員進(jìn)行分享：小組如何分工？各成員的工作分別是什么？加工的過(guò)程遇到什么困難？等等… 最后，由王丹丹老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出建議意見(jiàn)。 　　課程結(jié)束之后，由課題小組成員共同研討，說(shuō)出本次課程的亮點(diǎn)與不足。