<p class="ql-block">4月19日上午，龍?zhí)林行男W(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)共進(jìn)行了四場(chǎng)活動(dòng)：</p> <p class="ql-block">第一場(chǎng)活動(dòng)：蔡桂梅校長(zhǎng)在新時(shí)代教育改革背景下，為我們帶來(lái)了一節(jié)《新課標(biāo)理念指引下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略及數(shù)字評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)”一體化策略》講座。</p><p class="ql-block"> 蔡校長(zhǎng)從四個(gè)方面進(jìn)行了詮釋，第一：?jiǎn)栴}的提出；第二：“愛(ài)種子”及“數(shù)字化閉環(huán)學(xué)與教融合”；第三：學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略；第四：語(yǔ)文課堂教學(xué)以數(shù)字評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)及實(shí)施的探索；</p><p class="ql-block">語(yǔ)文共同體的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)的是師生之間以及學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。語(yǔ)文共同體的構(gòu)建策略及數(shù)字評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)調(diào)了師生合作、學(xué)生互動(dòng)和信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。通過(guò)這些策略，可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">第二場(chǎng)活動(dòng)是由龍?zhí)伶?zhèn)中心小學(xué)楊琦老師上一節(jié)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的課例，課例共5個(gè)活動(dòng)：聽文識(shí)字、互教互學(xué)、自由讀文、寫字有方、作業(yè)布置。通過(guò)應(yīng)答器讓學(xué)生讀生字詞、選擇正確讀音、投票心儀作品等掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)利用精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單，使學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建體現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣盎然。</p> <p class="ql-block">上午第三節(jié)，龍?zhí)林行男W(xué)周志麗老師給我們展示了一節(jié)題為《母雞》的優(yōu)質(zhì)示范課。</p><p class="ql-block">周老師以展評(píng)預(yù)學(xué)單導(dǎo)入，通過(guò)認(rèn)同性評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在品讀與探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“討厭”，品讀事例，通過(guò)學(xué)生小組合作，有感情朗讀詞句，探討歸納出母雞的特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置朗讀評(píng)價(jià)表，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)同性評(píng)價(jià)，在比較中知曉朗讀的要求及標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)差距，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">為讓學(xué)生感受母雞的慈愛(ài)，周老師還設(shè)置了情景教學(xué)環(huán)節(jié)：模擬母雞育雛，相機(jī)采訪學(xué)生，體會(huì)母雞的慈愛(ài)與負(fù)責(zé)。從而理解了作者不敢再討厭母雞的正真原因。</p><p class="ql-block">在交流與感悟環(huán)節(jié)，周老師讓學(xué)生在朗讀重點(diǎn)句子來(lái)感受作者對(duì)母雞情感的變化，從而總結(jié)出先貶后褒的寫作手法。為深刻理解這一手法，周老師讓學(xué)生與《貓》一文進(jìn)行比較，找出相同與不同之處。</p><p class="ql-block">在拓展與提升環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，做到讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。</p><p class="ql-block">這節(jié)生動(dòng)的數(shù)字化閉環(huán)、學(xué)習(xí)共同體互動(dòng)探究展示課，令我們豁然開朗、耳目一新。課堂，離不開老師、學(xué)生；高效課堂，必是師生靈魂相生的結(jié)晶。遇到這樣的老師，學(xué)生是幸福的；遇到這樣的學(xué)生，老師是幸運(yùn)的！</p><p class="ql-block">也只有這樣，潛下心來(lái)育人，靜下心來(lái)教書，方能提高課堂效率，從而推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block">下午兩場(chǎng)“學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建即數(shù)字化閉環(huán)式學(xué)與教融合”展示課后，各龍?zhí)伶?zhèn)相關(guān)學(xué)校參加聽課教師對(duì)二年級(jí)楊老師的《小馬過(guò)河》和五年級(jí)周老師的《母雞》兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這兩節(jié)展示課充分的體現(xiàn)了課堂“學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建”，在信息技術(shù)下的數(shù)字化教學(xué)手段充分進(jìn)行融合。這契合了我們新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，老師做為一個(gè)引導(dǎo)者”的理念。</p>