聆聽名師課堂，感悟教學之美——記仲村鎮(zhèn)中心校“名師名課”教學展示暨集體備課活動

仲村鎮(zhèn)中心校馮艷

春意起，研課濃。為落實“雙減”政策，踐行新課標理念，積極發(fā)揮名師示范引領作用，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的提升，深化課堂教學方式的變革。仲村鎮(zhèn)中心校開展了數(shù)學學科“名師名課”教學展示暨集體備課活動。由我校教學經(jīng)驗豐富的名師教師進行展示。為全鎮(zhèn)教師展示出兩堂高水平的示范課，和一場名師報告。 王青梅老師執(zhí)教的二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》這節(jié)課，縱觀整節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)王老師有一個重大的亮點：就是關注學生的發(fā)展。首先，在設計教材上，就為激發(fā)學生的學習興趣發(fā)心思。如在引入時，任老師設計了一個小游戲：學生問老師猜彩色彩球的顏色。一方面是為激發(fā)興趣，課伊始便能吸引學生注意力，調動學生學習的積極性。另一方面也是為設疑問，因為正如蘇霍姆林斯基說過：“每個學生都想自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而且在這學生時這種需要更加強烈”，所以王老師就抓住小學生的這種心理，設質疑問引導學生去探索，學習知識，并解決問題。還有練習設計也很有層次性、趣味性，為不同學生獲得不同的發(fā)展。體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人獲得不同的發(fā)展。而且還體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又服務于學生的思想。 王老師教態(tài)自然，語言有親和力。例如：在出示算式引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點時，學生一下子發(fā)現(xiàn)不出來：余數(shù)比除數(shù)小，這一特點，教師就引導學生說：同學們請你們再仔細觀察一下？然后給學生們思考的時間和空間，激勵學生。 邵輝老師執(zhí)教三年級《認識面積》一課。在課的開始，邵老師通過讓學生摸數(shù)學書、桌子、黑板表面、鉛筆盒蓋的面，直觀感受物體表面的大小，再讓學生比較黑板面和數(shù)學書面的大小，通過比較引出面積的含義。接著再讓學生通過練習說一說什么是數(shù)學書、課桌面、鉛筆盒蓋的大小，鞏固學生對面積概念的理解。隨后又讓學生自己選擇周圍物體并比較他們面積的大小。通過學生動手操作、觀察、自主說一說周圍物體表面的面積，和比較物體面積的大小，讓學生充分感知并且初步理解面積的概念。 邵老師先讓學生猜一猜兩個圖形面積的大小，激發(fā)矛盾。再引導學生借助老師提供的學具，同桌合作交流，自主選擇工具進行測量比較。讓學生體驗比較面積大小策略的多樣性，初步感知用正方形進行測量比較的優(yōu)點。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學的難點，這里放手讓學生充分自由發(fā)揮，學生可以將兩個圖形重疊后，再進行觀察；可以用方格子擺一擺數(shù)一數(shù)；還可以用長方形紙條擺一擺數(shù)一數(shù)……最后通過“你覺得哪種方法更好些”的問題的爭論，讓學生初步感知用正方形擺或畫正方形格子的方法比較的優(yōu)點。 兩節(jié)名師示范課后由郭艷艷老師給我們帶來了精彩的講座—《分享式教學，讓孩子的學習充滿激情》，郭老師從分享式教育教學的主要觀念；分享式教育教學的基本操作；分享式教育教學的主要規(guī)則；分享式教育教學的效果四個方面做報告。在報告中提出一切改革都是為了解放自己，解放教師，讓教師變得輕松；解放學生，讓學生學的快樂；解放校長（家長），讓學生的綜合素養(yǎng)得到顯著提高！ 追逐名師，靠近名師，學習名師，成為名師。本次名師示范課活動既為青年教師提供了學習的平臺，又為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會。希望全體教師能以此活動為契機，在活動中不斷碰撞出教學的火花，凝聚起育人的智慧，讓課堂精彩持續(xù)綻放！