<p class="ql-block ql-indent-1"> 從教研中出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩(shī)意和遠(yuǎn)方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長(zhǎng)。4月26日，北環(huán)路小學(xué)十四五市級(jí)課題《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究》課題組在主持人王艷老師的帶領(lǐng)下又一次開展了課例研討活動(dòng)。</p> 一、課例展示 <p class="ql-block"> 本次課題研討課緊緊圍繞“在雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效情境”進(jìn)行研討。課題組成員以創(chuàng)設(shè)情境為手段，搭建具有生命力和鮮活力的課堂，激發(fā)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)奧妙的欲望。</p> <p class="ql-block"> 張亞茁老師的《克和千克》通過(guò)小淘氣要過(guò)橋買東西，但是得體重是5kg以下的才能過(guò)橋，小淘氣到底能不能過(guò)橋？以此情境導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，去感悟，去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)。以增加學(xué)生對(duì)克、千克的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 《賽場(chǎng)中的搭配》是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的例3，李晶園老師這節(jié)課采取“問題—探索—交流”的教學(xué)模式，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)足球比賽的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解比賽的規(guī)則，接著出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，最后在討論、交流的過(guò)程中掌握解決此類問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 馬牧原老師講授的是二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——推理》一課。馬老師從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。整節(jié)課以西游故事為主線展開，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析與推理等能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究》課題研究，田媛老師做課人教版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《怎樣通知最快》，本節(jié)課田老師從創(chuàng)設(shè)幫助老師盡快通知學(xué)生的這一具體情境出發(fā)，讓學(xué)生充分參與到情境中來(lái)，并嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。</p> 二、課例研討 <p class="ql-block"> 課后四位作課教師從教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念、主要教學(xué)策略及課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的成功和不足之處進(jìn)行了反思，并且提出了實(shí)際教學(xué)中的困惑，引發(fā)了課題組成員的熱烈討論，大家對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，有了深刻的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課題主持人王艷老師對(duì)四位老師的課堂進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)了今天的課例研究活動(dòng)，為大家指明了今后的努力方向。</p> <p class="ql-block"> 最后，課題主持人王艷老師為獲得課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課的教師們頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。</p> <p class="ql-block"> “教無(wú)涯，研不盡”，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的助推器。本學(xué)期的課題展示課有效提升了課題組教師的專業(yè)素養(yǎng)，加深了課題組教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。相信在課題主持人王艷老師的帶領(lǐng)下，在課題組成員的不斷實(shí)踐和努力下，我們課題研究定能開出璀璨之花，結(jié)出豐碩成果！</p>