<p class="ql-block"> 為發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，擴(kuò)大輻射面，幫助原民族語(yǔ)言授課學(xué)校的數(shù)學(xué)教師和近三年新上崗教師更好的理解新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)?？耸部蓑v旗教育教學(xué)研究中心于5月20日舉辦了克旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室單元整體教學(xué)關(guān)鍵課例展示暨新教師專題培訓(xùn)活動(dòng)。</p><p class="ql-block">一、培訓(xùn)主題</p><p class="ql-block">小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域單元整體教學(xué)課例觀摩研討</p><p class="ql-block">二、培訓(xùn)時(shí)間</p><p class="ql-block">2024年5月20日(一天)</p><p class="ql-block">三、參會(huì)人員</p><p class="ql-block">1.全旗各校學(xué)科組長(zhǎng)及近三年參加工作的小學(xué)數(shù)學(xué)教師</p><p class="ql-block">2.原民族語(yǔ)言授課學(xué)校的數(shù)學(xué)教</p><p class="ql-block">3.克旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員</p><p class="ql-block">四、培訓(xùn)地點(diǎn)克旗新廟小學(xué)</p> <p class="ql-block"> 此次研討活動(dòng)以2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根基，以小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)于代數(shù)＂課為載體，以單元整體教學(xué)為主要呈現(xiàn)形式，探討如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容同核心素養(yǎng)更好地關(guān)聯(lián)在一起，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block">一、名師工作室《小數(shù)的意義 加減法》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)解讀</p> <p class="ql-block">二、在觀課環(huán)節(jié)，四名老師分別為我們呈現(xiàn)了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)至第四課時(shí)的內(nèi)容，看似不同的教師在教授不同的課時(shí)內(nèi)容，卻在不知不覺間形成了一個(gè)有機(jī)的整體，使得整個(gè)展示環(huán)節(jié)給人留下了極為深刻的印象。</p> <p class="ql-block">(1)單元課例展示《小數(shù)的意義》——卜亞楠</p> <p class="ql-block">(2)單元課例展示——</p><p class="ql-block">《小數(shù)的性質(zhì)》高永旭</p> <p class="ql-block"> 從知識(shí)生成的角度看，各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間存在一定的聯(lián)系性和發(fā)展性，可以說(shuō)課本中的每一章都是完整數(shù)學(xué)知識(shí)和能力體系中的一環(huán)，然而如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一點(diǎn)，使各章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形成合力，卻是令很多老師頭疼的問(wèn)題；而高永旭老師的這節(jié)示范課無(wú)疑給予了大家很多的啟示。</p> <p class="ql-block">單元課例展示——</p><p class="ql-block">《小數(shù)大小比較》常永春</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 而從知識(shí)發(fā)展的角度看，每個(gè)章節(jié)各單元之間的內(nèi)容同樣聯(lián)系緊密，相比割裂各節(jié)學(xué)到的片段化的知識(shí)，學(xué)生若能站在一定高度俯瞰整章，無(wú)疑能更加容易內(nèi)化相關(guān)內(nèi)容；而這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)同一章節(jié)不同單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使學(xué)生在知識(shí)的重構(gòu)中形成較為完整的知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block">單元課例展示——</p><p class="ql-block">《小數(shù)加減法》范玉靜</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)變觀念，重視單元整體教學(xué)。教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，先確定單元整體教學(xué)要求，再?gòu)膯我徽n時(shí)入手，注重對(duì)這節(jié)課承前啟后作用的分析，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，以便在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生理清“為什么學(xué)習(xí)這節(jié)課、學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么用，以及這節(jié)課的學(xué)習(xí)與前后的課程有怎樣的聯(lián)系”三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生建立整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block">三、抽簽選擇小組進(jìn)行展示</p> <p class="ql-block">每組代表教師以《數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐與分析——以〈小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〉為例》為題，對(duì)單元整體教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)與要素的架構(gòu)進(jìn)行了細(xì)致闡述。首先是從課標(biāo)目標(biāo)及單元目標(biāo)出發(fā)，將其分解成若干個(gè)課時(shí)任務(wù)，有時(shí)是一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)任務(wù)，有時(shí)是幾個(gè)課時(shí)完成一個(gè)任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)歷一系列學(xué)習(xí)過(guò)程后完成一個(gè)大任務(wù)（大問(wèn)題），同時(shí)作業(yè)與評(píng)價(jià)也是基于這一單元主題，從而使整個(gè)單元整體教學(xué)形成閉環(huán)。</p> <p class="ql-block">四、教研員點(diǎn)評(píng)、總結(jié)</p> <p class="ql-block">在最后的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，旗教研中心王文靜老師，結(jié)合此次活動(dòng)的示范課，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)如何基于單元整體設(shè)計(jì)概念課進(jìn)行了深入淺出的講解，為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)、落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指明了方向。</p> <p class="ql-block">通過(guò)此次活動(dòng)我們對(duì)單元整體設(shè)計(jì)有了更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)進(jìn)一步精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容、不斷優(yōu)化教學(xué)能力、提升教育教學(xué)水平起到了推動(dòng)作用，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提升落到實(shí)處！</p>