<p class="ql-block"> 閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力。羅素說：“如果孩提時(shí)代的想象力通過適合各年齡的刺激保持得很活躍，那么當(dāng)他以適合成人的方式發(fā)揮作用時(shí)，則以后的想象力會(huì)更為活躍。閱讀和創(chuàng)造對(duì)幼兒的人生發(fā)展都具有重大意義，探索創(chuàng)意閱讀，可以同時(shí)從實(shí)踐中總結(jié)出更合理的閱讀教育的方法，找到刺激幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的有效手段，從而使兩者有機(jī)結(jié)合。本次專題活動(dòng)針對(duì)“教師如何借助繪本開展健康與社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)”進(jìn)行突破，于2023年11月28日上午，大田廣平中心園《幼兒園體驗(yàn)式繪本閱讀的實(shí)踐研究》課題組開展專題研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 首先對(duì)組成員肖梅花老師的課例繪本《好餓的毛毛蟲》活動(dòng)進(jìn)行研討，利用繪本中的圖片讓幼兒感知毛毛蟲的外部特征和動(dòng)態(tài)，巧妙地結(jié)合海綿印章小布丁，印出圓形的圖太原畫室案的特點(diǎn)，用小布丁印畫、棉簽添畫的方法，讓幼兒來進(jìn)行玩色活動(dòng)。讓幼兒通過美術(shù)的形式來體驗(yàn)、激發(fā)對(duì)繪本的興趣。</p> <p class="ql-block"> 接下來課題組成員針對(duì)中班健康活動(dòng)《眼鏡公主》、小班社會(huì)活動(dòng)《三只小豬上幼兒園》中的重難點(diǎn)進(jìn)行研討，教師們針對(duì)兩個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)大家認(rèn)真研討，各抒己見，最終形成兩個(gè)活動(dòng)方案由郭三英老師及老師進(jìn)行執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)一：郭老師帶來的繪本《眼鏡公主》的故事，依據(jù)《指南》的健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活領(lǐng)域”模塊中目標(biāo)1“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，4--5歲幼兒要知道保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘”的要求；以及現(xiàn)在兒童視力下降狀況嚴(yán)重且大多幼兒沒有正確的用眼知識(shí)及意識(shí)，因而，我們?cè)O(shè)計(jì)了健康活動(dòng)開展關(guān)于“保護(hù)眼睛”方面的活動(dòng)，那么在本次活動(dòng)中首先通過閱讀繪本《眼鏡公主》的故事，讓幼兒體會(huì)眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要性；在幼兒理解故事基礎(chǔ)上接著通過游戲、做眼球操等的方式讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛的正確方法，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)二：《三只小豬上幼兒園》這節(jié)活動(dòng)，葉老師利用繪本激發(fā)幼兒社會(huì)交往，社會(huì)交往是人生存在的一項(xiàng)基本需求，更是人們精神生活方面的重要組成部分。幼兒期則是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出要著眼于未來，加強(qiáng)人際交往能力、創(chuàng)造力以及友愛、合作、寬容等品德的培養(yǎng)。經(jīng)典繪本故事是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的有效途徑之一。繪本故事在提升幼兒認(rèn)知發(fā)展、交流技巧、情感發(fā)展等方面具有重要的教育價(jià)值。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)睦L本故事教學(xué)，有助于提高幼兒的社會(huì)交往能力。</p> <p class="ql-block"> 接著，課題組成員在觀摩兩個(gè)活動(dòng)后針對(duì)兩個(gè)活動(dòng)的教案及課件進(jìn)行反思研討。結(jié)合本次活動(dòng)從繪本本身的價(jià)值到教師的教學(xué)策略展開激烈討論，深入挖掘繪本中的精彩內(nèi)容，讓孩子能快樂玩、有效學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 此次研討活動(dòng)打開了教師們的繪本教學(xué)思維，改變了教師教學(xué)觀念?？傊?，在幼兒健康與社會(huì)能力的培養(yǎng)中，家長的教養(yǎng)方式、家庭的居住環(huán)境也是不容忽視的，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，不僅如此，還能讓幼兒提高各方面的能力，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒期培養(yǎng)孩子的健康與社會(huì)能力，是教育工作者面臨的重要課題。</p>