研讀新課標(biāo)，踐行新理念

要快樂

教育部2022年印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(即新課標(biāo)2022版)，其中數(shù)學(xué)新課標(biāo)整體分為六個部分：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施。通過學(xué)習(xí)，我對新課準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材也有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實際操作上的一些寶貴經(jīng)驗。 新課標(biāo)感悟 一、重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育與人的行為(思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的教學(xué)活動中逐步形成發(fā)展的，是經(jīng)驗的積累，是過程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承與發(fā)展。那么數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要有三方面構(gòu)成：（1）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。（2）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界。（3）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。 二、在學(xué)科融合中凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì) 新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、開放性和綜合性。數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門學(xué)科尤其是理工科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室內(nèi)，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者有效落實的并不是很多。 三、關(guān)注學(xué)生個體差異 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。 課堂踐行新課標(biāo) 11～20數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，完成教學(xué)。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆，一個十也是這一捆，經(jīng)歷10個一是1個十的知識轉(zhuǎn)化過程。在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，讓學(xué)生在重復(fù)的擺小棒的過程中感悟和體會，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。 結(jié)束語 　　知是行之始，行是知之成。我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，明確了課程改革的新動向，接下來我定會不畏跋涉、積極進(jìn)取、育人為本，以實際行動把新課標(biāo)、新思想、新理念進(jìn)行深入研究，充分理解新修訂的課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把有關(guān)要求落到實處去。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。