小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)《田忌賽馬》第一課時(shí)公開(kāi)課簡(jiǎn)訊

圓融語(yǔ)文工作室

2024年5月29日上午第一節(jié)，中山小學(xué)的錄播室內(nèi)座無(wú)虛席。任學(xué)勤老師為全校語(yǔ)文教師及集團(tuán)校語(yǔ)文教師帶來(lái)了一堂精彩紛呈的跨學(xué)科教學(xué)公開(kāi)課，課題為小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課文《田忌賽馬》。上課伊始，任老師巧妙地以歷史朝代順序歌作為開(kāi)場(chǎng)，將學(xué)生們帶入了兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為講述《田忌賽馬》這一經(jīng)典歷史故事?tīng)I(yíng)造了濃厚的歷史氛圍。這種導(dǎo)入方式不僅有效地連接了歷史與語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科，還激發(fā)了學(xué)生們對(duì)古代歷史的好奇心和探究欲。任老師還結(jié)合歷史背景知識(shí)，向?qū)W生們介紹了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和賽馬文化的特點(diǎn)，使學(xué)生們對(duì)課文有了更加全面的認(rèn)識(shí)。在授課過(guò)程中，任老師注重檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)字、詞的認(rèn)讀和人物簡(jiǎn)介的分享，確保學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。前置學(xué)習(xí)讓學(xué)生繪制人物肖像圖、收集田忌、孫臏等人物相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人物的關(guān)系，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這種教學(xué)方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為后續(xù)的深入理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任老師還采用了以讀代講的教學(xué)策略，通過(guò)聽(tīng)讀、默讀、齊讀、分角色讀鄧多種方式讓學(xué)生們通過(guò)反復(fù)朗讀課文，自行體會(huì)故事的情節(jié)和人物的情感。這種教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，又有助于他們深入理解和感受課文的內(nèi)涵。任老師將跨學(xué)科教學(xué)的理念貫穿始終，既傳授了語(yǔ)文知識(shí)，又拓展了學(xué)生們的歷史視野。同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣且富有成效。整堂課下來(lái)，學(xué)生們興趣盎然，積極參與，不僅收獲了語(yǔ)文知識(shí)，還拓寬了視野，增強(qiáng)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。老師們也紛紛表示，任老師的公開(kāi)課給他們帶來(lái)了很多啟示，對(duì)于如何更好地進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。此次公開(kāi)課不僅展示了中山小學(xué)在跨學(xué)科教學(xué)方面的積極探索和實(shí)踐，也為集團(tuán)校內(nèi)的語(yǔ)文教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。相信在未來(lái)的教學(xué)中，中山小學(xué)的語(yǔ)文教師們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，推動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。