<p class="ql-block"> 2024年5月30日下午，殷都區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站志愿者馬文靜老師來(lái)到李家村小學(xué)，為六年級(jí)的孩子們帶來(lái)了主題為《善待挫折，笑對(duì)人生》的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。殷都區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站張艷紅老師、倫掌鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)陳磊、中心校李林財(cái)老師和李家村全體教師們參加了本次活動(dòng)。</p> 一、熱身活動(dòng) <p class="ql-block"> 首先是課堂熱身環(huán)節(jié)，“小雞變鳳凰”孩子們積極參與到這個(gè)游戲中，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)！獲勝的學(xué)生心情十分激動(dòng)，失敗的孩子感到特別失落。直觀的情緒感受，有利于孩子們的心理體驗(yàn)，為接下來(lái)的挫折體驗(yàn)課程，奠定了良好的基礎(chǔ)。</p> 二、活動(dòng)過(guò)程 <p class="ql-block"> 跟隨馬老師的引導(dǎo)，學(xué)生們勇敢分享了自己生活中遇到的挫折。剛開(kāi)始孩子們還有點(diǎn)拘謹(jǐn)、膽怯，在馬老師的鼓勵(lì)下，孩子們逐漸敞開(kāi)心扉，大膽傾訴自己的生命故事。為激勵(lì)孩子們，馬老師分享了諸多歷史名人的挫折故事：貝多芬、越王勾踐、愛(ài)迪生、達(dá)爾文……在一則則動(dòng)人心弦的故事中，孩子們感受到了故事主人公身上令人欽佩的高尚品格——樂(lè)觀、自信、堅(jiān)毅和頑強(qiáng)……</p><p class="ql-block"> 在分享故事的同時(shí)馬老師還注重跨學(xué)科知識(shí)融合，講解故事背后的歷史文化知識(shí)，讓孩子們?cè)趶V闊的歷史背景中感受故事中的人物。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，同學(xué)們?cè)谝曨l中認(rèn)識(shí)了一位身患重度殘疾卻取得巨大成功的新時(shí)代英雄：他沒(méi)有手，沒(méi)有腳，卻能靠非凡的努力取得健康人也難以企及的成就：雙學(xué)位、游泳、劃浪、騎馬、享受人生……成為在世界上有影響力的偉大人物。在小組討論中，孩子們深深的感受到：一個(gè)人的偉大與他的美好品格有很大關(guān)系，我們從力克的身上看到了這些品質(zhì)：身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 馬老師帶領(lǐng)孩子們總結(jié)面對(duì)挫折的方法：1.正視挫折，認(rèn)真分析；2.學(xué)會(huì)宣泄，擺脫壓力；3.情緒轉(zhuǎn)移，追求升華；4.學(xué)會(huì)幽默，自嘲人生。</p> <p class="ql-block"> 在分享、體驗(yàn)、討論、總結(jié)之后，馬老師引領(lǐng)大家走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，給每位學(xué)生發(fā)了一張內(nèi)心獨(dú)白卡，記下生活中遇到的挫折，勇敢去面對(duì)。</p> <p class="ql-block"> “天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。人生的道路不是一帆風(fēng)順的，只有正視挫折，積極面對(duì)困難，解決問(wèn)題，才能收獲“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美好人生。馬老師適時(shí)的總結(jié)把孩子們的體驗(yàn)帶到了心靈之旅的高遠(yuǎn)之巔。</p> <p class="ql-block"> 課后張艷紅老師對(duì)馬文靜老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。張老師從專業(yè)的角度分析本次心理體驗(yàn)活動(dòng)的亮點(diǎn)和有待完善之處。表?yè)P(yáng)了馬老師在課堂上的出色表現(xiàn)：教態(tài)自然、環(huán)節(jié)流暢……</p><p class="ql-block"> 心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展得比較少，遠(yuǎn)未能滿足孩子們的發(fā)展需要，我們應(yīng)鼓勵(lì)老師們勇于嘗試，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索適合孩子們發(fā)展階段和地域特點(diǎn)的心理健康教育形式。</p>