手中有尺課標引，心中有度課堂行（副本）李燕飛 <p class="ql-block"> 心中有“標準”，腳下方有路。2022版新課標緊緊圍繞核心素養(yǎng)為導向的主線和修訂的內容進行解讀?！墩n標》要求落實立德樹人的根本任務，以核心素養(yǎng)為導向，確定數學課程的目標、內容、方法和評價，調整課程內容結構和具體方法。</p> 自主閱讀，充盈理論素養(yǎng) <p class="ql-block" style="text-align:center;">自主閱讀的部分書目</p> <p class="ql-block"> 平時閱讀書目上的批注！平時工作雖忙碌，但也會見縫插針地學習專著，做好批注。</p> <p class="ql-block">書目上的批注，感悟！</p> 網絡研修，汲取優(yōu)質資源 <p class="ql-block"> 平時自己網上下載的優(yōu)質文章以及優(yōu)質的觀課視頻二維碼。</p> <p class="ql-block"> 新的課程標準強化了課程育人導向，著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，素養(yǎng)導向的課堂成為重要的方向。如何在教學中體現素養(yǎng)的導向？如何把課程標準的理念落實在課堂教學中？</p> 課例實踐，提升教學水平 <p class="ql-block"> 作為教師，我們必須明白：只有構建以培養(yǎng)學習能力為導向的真實課堂，才能將學科知識、思維方式和關鍵能力等融為一體，真正實現減負增效、落實課程目標、順應時代發(fā)展趨勢。</p> <p class="ql-block"> 我們首先要明確課程標準對本知識領域的教學要求以及教材的編寫意圖，了解學生已有的知識和經驗基礎，從而制定出以核心素養(yǎng)為導向的學習目標和學習任務。下面我將結合自身或團隊磨課的課例為例，闡述我對于新課標教學活動設計的解讀和思考。</p> 課例? ?《用字母表示數》 <p class="ql-block"> 2023年4月，恰逢學校承辦縣數學96學時培訓活動，藍老師讓我們學校準備一節(jié)課。我們數學組共同商議，選擇了四年級上冊的《用字母表示數》。由于在此之前，藍老師已經來校指導我們數學骨干成長營多次，我們也大致明白了啥叫板塊化任務設計?；诖耍覀儓F隊信心滿滿地磨課，解讀教材，設計驅動性任務。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學習單</p> <p class="ql-block"> 我們的設計思路是從學生熟悉的字母表示特殊含義和確定的數為知識介入點，通過兩個層次探究活動展開教學。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其中探究一活動指向學生感受字母和字母式的意義，通過年齡關系的學習材料，用合適的方法表示出所有情況，讓學生感受到不確定的年齡可以用字母表示，讓學生對比b和a+26兩種表征方式，都能表示出媽媽的年齡，但區(qū)別在字母式不僅能表示一個量，還能表示出兩個量之間的關系。通過變式的辨析，啟發(fā)學生的思維。</p> <p class="ql-block"> 探究二活動指向改變其中的數學信息，得到的字母式也不同，通過逆向的2a+3練習，啟發(fā)學生不僅會表示字母式，還能看懂字母式所表達的數學信息，最后讓學生結合生活中的不同情境，表征同一個字母式，感受字母式的一般性和概括性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教學設計預設</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">板書設計</p> <p class="ql-block"> 這是當時教學展示月，在七都小學教學展示現場。當時感覺效果還挺好的。</p> <p class="ql-block"> 當我們信心滿滿地期待會得到教研員的表揚時，結果藍老師說你們的板塊設計挺好的，但你們有沒有真正走近新課標對于這一節(jié)課的目標指向呢？？？</p><p class="ql-block"> 2022版《課程標準》強調，引導學生理解用字母表示數的一般性，形成初步的代數思維；用字母表示數的教學要設計合理的實際情境，引導學生學會用字母或含有字母的式子表達實際情境中的數量關系、性質和規(guī)律；運用數和字母表達數量關系，通過運算或推理解決問題，形成與發(fā)展學生的符號意識、推理意識和初步的應用意識。</p><p class="ql-block"> 當時的我們，懵了。代數思維，沒有認真看過課標，不知道，沒聽說過……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 二次重構</p><p class="ql-block"> 為此，同課異構活動就華麗麗地上演了。新的構思由我校團隊成員余惠燕老師承擔。藍老師給我們講解了大致的框架結構，理公開課展示除了周末時間外，只有差不多兩天時間。時間緊，任務重！</p> <p class="ql-block"> 教學目標：</p><p class="ql-block">1.明晰字母表示數的意義，感知字母在不同情境中的范圍不同，字母式不僅可以</p><p class="ql-block">表示具體的數量，還可以看出數量間的關系，并會進行合理的表征。</p><p class="ql-block">2.理解用字母表示數的一般性，感悟字母可以參與運算，初步感受代數思維。</p><p class="ql-block">3.能綜合運用字母表示數的知識，解決簡單的實際問題。</p><p class="ql-block">教學重難點：引導學生感受字母式的意義，初步形成代數思維。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，感受字母式的意義、表征和范圍</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)二：任務驅動，感悟代數思維。</p> <p class="ql-block">任務三：綜合運用，延展代數思維</p> 梳理提煉，提高科研水平 <p class="ql-block"> 課堂實踐后最好的表達就是文字的梳理和提煉，促進我們的思考和改進。為此，我將《用字母表示數》整理成文。論文最好的素材就是我們課堂教學實踐最鮮活的素材，所以我們要學會做個有心人，平時做好整理，帶著思維的眼光教學，這樣我們的專業(yè)成長才會更進一步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">論文獲獎</p> <p class="ql-block"> 縣級論文，就課而課，思路過于狹窄。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“瘋狂”學習，提升內涵</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">送市論文修正檔案</p> <p class="ql-block"> 送市論文題綱，6.3半夜12：02完成題綱初稿。因為送市論文的修正，縣里論文材料只留了百分之十左右。相當于5天時間擴充了百分之九十的內容。唯有不斷學習，才能積淀內涵。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">雜志閱讀</p> <p class="ql-block"> 網絡學習，劉延革和張丹教授關于字母表示數的解讀學習。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">電子書目閱讀</p> <p class="ql-block"> 送市論文定稿，最后一稿的修正時間是2023年6月7日半夜23：52。任何成功或收獲，都不會不勞而獲。每段收獲的同時，定是付出的艱辛，一步一個腳印的烙印。</p> <p class="ql-block"> 新的課程標準強化了課程育人導向，著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，素養(yǎng)導向的課堂成為重要的方向。如何在教學中體現素養(yǎng)的導向？如何把課程標準的理念落實在課堂教學中？以下是本人學習浙江省優(yōu)秀課例（小學數學單元連續(xù)課）的心得體會。</p> <p class="ql-block"> 顧明遠教授說：“把課上好了，學生聽懂學會了，作業(yè)，就可以少布置一點了，負擔就減輕了。所以，我覺得‘減負’的出路最主要是在課堂上?！币耘囵B(yǎng)學習能力、提升學生素養(yǎng)為導向的真實課堂，需要教師轉變自身觀念，以切實的努力推動課堂教學的變革，從而讓“雙減”真正落地。</p><p class="ql-block"> 改變很難，不僅需要時機，還需要達成理念和價值觀的認同；不僅需要自省，還需要具有否定自己的勇氣。但只要我們能夠抓住教育發(fā)展趨勢，順勢而為地改變，一定能成就一份屬于自己的教育智慧。</p> 字母素養(yǎng)學生導向課程標準教學表示思維學習課堂