法治教育浸潤(rùn)童心——西馬坊鄉(xiāng)中心校文科組教研活動(dòng)報(bào)道

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法律、法規(guī)是國(guó)家制定并強(qiáng)制執(zhí)行的規(guī)范，是維護(hù)社會(huì)和諧正義的保障，而道德是依靠人們的內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和思想教育調(diào)整的行為規(guī)范，它可以溫暖充實(shí)人心。小學(xué)道德與法治課是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，《青少年法治教育大綱》中明確指出道德與法治課小學(xué)階段的目標(biāo)是：著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。從小培養(yǎng)法治意識(shí)不僅有助于小學(xué)生知法、懂法、守法，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，更有助于法治社會(huì)風(fēng)氣的形成，有利于社會(huì)的安定、和諧。那么作為教師，如何在道德與法治課上有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)呢？6月7日晚，西馬坊鄉(xiāng)中心校文科教研組針對(duì)該問題進(jìn)行了深入分析和研討。 　　小學(xué)階段是兒童的法治教育啟蒙時(shí)期，同時(shí)與社會(huì)公民道德教育相契合。在統(tǒng)編小學(xué)道德與法治中，很多課題的內(nèi)容既是道德教育的范疇，也是法治教育的范疇。如：環(huán)保、自然、動(dòng)物、規(guī)則、誠(chéng)信等，在教學(xué)中，遇到這樣的主題，不僅要找準(zhǔn)道德教育的教學(xué)目標(biāo)，也要從法治教育的角度，制定合理的法治教育目標(biāo)，既培養(yǎng)兒童的法治意識(shí)，又使兒童的認(rèn)知行為走上道德的自覺。 首先朱慧嫻老師發(fā)表了自己的看法。朱慧嫻老師認(rèn)為法治教育與生活息息相關(guān)，教師培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)要與生活緊密結(jié)合，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。教師可以將課程延伸到實(shí)際生活中，結(jié)合課本內(nèi)容展開詳細(xì)的引導(dǎo)、剖析，使學(xué)生對(duì)融入在生活中的法律知識(shí)有清晰的認(rèn)知，并主動(dòng)遵守法律。通過將教學(xué)與生活相結(jié)合，可以有效降低知識(shí)的枯燥感，讓學(xué)生的思維主動(dòng)去思考其中的法律知識(shí)。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容也會(huì)加深印象，同時(shí)充分理解、消化吸收。在小學(xué)道德與法治教材中，包含著較多的法律、法規(guī)知識(shí)，教師要在教學(xué)時(shí)也要加強(qiáng)正面教育，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容深度學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其形成法治意識(shí)。教師也可以利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)資源以視頻的方式，展現(xiàn)在課堂上。讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，接受更多的法治案例，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。 　　王艷老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了自己的觀點(diǎn)。王老師認(rèn)為法治意識(shí)的培養(yǎng)要基于兒童視角，回歸兒童生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：只有源于兒童生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。而小學(xué)階段的法治教育，絕不是脫離兒童生活的枯燥的法律條文，而是要基于學(xué)生的視角，回歸學(xué)生的生活，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在感知鮮活的生活事件中感受法律，理解法律，使法治教育變得鮮活、生動(dòng)、具體。 　　王秀桃老師指出除了要在課堂上講解有關(guān)法制的知識(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中，讓其更深刻感知法律、法規(guī)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)充分消化吸收。教師可以結(jié)合一些紀(jì)念日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生共同宣傳法治知識(shí)。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂上教師所講解的法律、法制知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)回顧，使學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性進(jìn)一步提高。 　　賈寶琴老師認(rèn)為在小學(xué)道德與法治課堂上，老師以往所采用的教學(xué)方式過于理論化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。所以，老師要加強(qiáng)法治氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以以班規(guī)班紀(jì)、校規(guī)校紀(jì)等方式，讓學(xué)生處于依法治校的環(huán)境中，以親身體驗(yàn)的方式提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)和法治觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的局限性。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，在此基礎(chǔ)上向道德與法治方面拓展和延伸，不僅便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，同時(shí)也有效提升學(xué)生的法治意識(shí)。 　　王進(jìn)老師給出自己的觀點(diǎn)：小學(xué)階段作為學(xué)生初踏入社會(huì)的基礎(chǔ)階段，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境都對(duì)學(xué)生的身心健康與思想情感起到了重要的作用。教師不僅要強(qiáng)化課堂知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)融入到小學(xué)生的法治教育工作當(dāng)中，通過良好的家校合作的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在潛移默化的浸染下形成良好的法治情感。因?yàn)榧议L(zhǎng)相比教師來(lái)說更了解孩子，可以有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化教育。 　　唐子婷老師認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，了解學(xué)生的想法，鍛煉他們的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中也要從學(xué)生的角度出發(fā)，合理開展教學(xué)。例如：教師可以從班級(jí)中的一些小事延伸到法律，以小見大來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。首先教師要充分的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，找到合適的方式對(duì)教學(xué)開展進(jìn)行引導(dǎo)。比如在對(duì)《我們的班規(guī)》這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到為什么要制定班規(guī)。反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)提到法律。對(duì)于此，教師要明確的讓學(xué)生知道，在社會(huì)上應(yīng)該遵守法律的規(guī)定，為學(xué)生樹立正確的法治意識(shí)。 　　總之，我們要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)的養(yǎng)成,決不是一朝一夕的事,也不是以上幾種想法和做法所能解決的事，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同努力。道德與法治教育的大門已經(jīng)打開,在今后的道德與法治課教學(xué)過程中,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感滲透的同時(shí),一定不能忘記法治教育的宗旨。小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合始終在路上，教師應(yīng)在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索,依托道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建,幫助學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操,探索出一條適合學(xué)校法治教育的新途徑。