<p class="ql-block"><b> 當新課標的學習和“問題引領學習”的研究不期而遇，學思研行的步履便邁得更加堅定和厚實，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升見于心，見于研，更見于行。</b></p><p class="ql-block"><b> 為扎實推進問題引領教學的實踐與研究，在日常教學中落實培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，靈武市第四小學開展以“問題引領學習的課堂教學一般化路徑”為主題的教研活動。</b></p> <p class="ql-block"><b> 參加本次活動的有靈武市教師培訓和教學研究中心小學數(shù)學教研員李海國老師，靈武市第四小學楊正東校長，全市五年級數(shù)學教師，靈武市第四小學全體數(shù)學教師。</b></p> 孫校長介紹本次教研主題 <p class="ql-block"><b> 當新課標的學習和“問題引領學習”的研究不期而遇，學思研行的步履便邁得更加堅定和厚實，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升見于心，見于研，更見于行。為扎實推進問題引領教學的實踐與研究，在日常教學中落實培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，我們學校開展以“問題引領學習的課堂教學一般化路徑”為主題的教研活動。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 本次教研活動共四個環(huán)節(jié)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第一環(huán)節(jié)：課例展示</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第二環(huán)節(jié)：專題講座</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第三環(huán)節(jié)：交流答疑</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第四環(huán)節(jié)：現(xiàn)場實踐</b></p> 第一環(huán)節(jié)：課例展示 <p class="ql-block"><b>第一節(jié)課由靈武市第四小學王百萬老師執(zhí)教的《乘法分配律的再探究》</b></p> <p class="ql-block"><b>第二節(jié)課由靈武市第四小學王麗芳老師執(zhí)教的《包裝的學問》</b></p> 第二環(huán)節(jié)：總結與提升 <p class="ql-block"><b>靈武市第四小學馬軍花老師帶來的講座《問題引領數(shù)學學習課堂一般化路徑解讀》</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>一、研究背景呈現(xiàn)</b></p><p class="ql-block"> 之前，我們研究“教”的問題，不只關注“讀懂教材”，也會關注“讀懂學生、讀懂課堂”，凸顯學習者主體地位，落實核心素養(yǎng)。而“問題引領”是研究“學”的問題，對象是學生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>二、問題引領核心概念解讀</b></p><p class="ql-block"><b> 問題的內涵是什么？</b></p><p class="ql-block"><b> 問題引領的理念是什么？</b></p><p class="ql-block"><b> 問題引領學習是什么、為什么、以及如何設計相應的學習活動，以問題促進兒童的深度學習。</b></p> <p class="ql-block"><b>三、問題引領數(shù)學學習課堂一般化路徑</b></p><p class="ql-block"><b>1、兒童探索數(shù)學時“問題引領學習”的基本路徑。</b></p><p class="ql-block"><b>2、問題引領及其內涵。</b></p><p class="ql-block"><b>3、問題引領學習的后期持續(xù)探究。</b></p> <p class="ql-block"><b>靈武市第四小學白靈老師帶來的講座《問題引領數(shù)學學習課例解讀》</b></p> 第一課：乘法分配律的再探究 第二課：包裝的學問 第三環(huán)節(jié)：交流答疑 <p class="ql-block"><b>在課例展示和專題講座結束后，現(xiàn)場的各位聽課老師針對“問題引領數(shù)學學習的課堂教學一般化路徑”中的問題與靈武市第四小學數(shù)學團隊進行現(xiàn)場交流，并提出了自己的質疑；四小團隊和教研員李海國老師對大家的疑問進行解答！</b></p> 第四環(huán)節(jié)：現(xiàn)場實踐 <p class="ql-block"><b>現(xiàn)場老師以《問題引領數(shù)學學習的課堂教學一般化路徑》為內容，結合自己的教學實踐，設計某一課的教學環(huán)節(jié)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次教研的目的是希望借助兩節(jié)課例為大家呈現(xiàn)“問題引領學習的課堂教學一般化路徑”的探索與實踐，期望對大家能有所幫助和啟發(fā)。</b></p><p class="ql-block"><b> 一次教研，一次成長。在教書育人上，我們還有更遠的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓勵共同進步！</b></p> <p class="ql-block"><b>編輯：王莉</b></p><p class="ql-block"><b>審核：孫小芳</b></p>