<p class="ql-block"> 為了切實(shí)解決繪本教學(xué)中教師提問(wèn)的困惑，幫助老師們找到有效提問(wèn)的策略。由課題組主持人吳芳蕓老師帶領(lǐng)課題組成員繼續(xù)對(duì)大班繪本教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，圍繞課題研究計(jì)劃，開(kāi)展集體備課、研究課、課后研討及反思等活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 大班繪本教學(xué)活動(dòng)《聰明的烏龜》</p><p class="ql-block"> (第二節(jié))</p> 集體備課 <p class="ql-block"> 針對(duì)第一課時(shí)的研討與實(shí)踐研究，課題組成員施玉鳳老師對(duì)課題研究課《聰明的烏龜》教案進(jìn)行了優(yōu)化，結(jié)合課題組的建議，對(duì)教案進(jìn)行了修改。</p><p class="ql-block"> 吳芳蕓老師：這個(gè)故事的重點(diǎn)是幫助幼兒理解烏龜是如何機(jī)智對(duì)付狐貍的，所以在提問(wèn)時(shí)老師要用有效的提問(wèn)來(lái)吸引幼兒。</p> 研究課 <p class="ql-block"> 2024年4月26日上午，施玉鳳老師繼續(xù)在大六班開(kāi)展了大班繪本教學(xué)活動(dòng)《聰明的烏龜》，在活動(dòng)中施老師針對(duì)前一次課時(shí)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了優(yōu)化，整節(jié)活動(dòng)流程清晰，目標(biāo)明確，幼兒參與度很高。</p> 評(píng)課及課后研討 <p class="ql-block"> 在活動(dòng)結(jié)束后，施老師自我反思：本節(jié)活動(dòng)是第二次上，流程比前一次更清晰了，大六班的孩子們也很聰明，發(fā)揮想象力，積極回答問(wèn)題，也善于思考，提出自己的疑問(wèn)，如果最后一個(gè)環(huán)節(jié)回到生活就更好了。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員進(jìn)行了課后研討，由吳芳蕓老師帶頭評(píng)課：</p><p class="ql-block"> 吳芳蕓老師：老師相比上一節(jié)課進(jìn)步很大，有效地提問(wèn)激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。但老師對(duì)幼兒回答進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)，不能僅僅說(shuō)“這是你的想法”，在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)給出正確的回應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 邢愛(ài)娟老師：<span style="font-size:18px;">本節(jié)活動(dòng)上下來(lái)更流暢了，老師的語(yǔ)言也更精煉了，提問(wèn)更明確了，有針對(duì)性的提問(wèn)，但是建議老師要隨機(jī)應(yīng)變，多追問(wèn)幼兒，引發(fā)幼兒更多的思考。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通知一次一次的研究課，讓課題組成員在研究的過(guò)程中不斷找出問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，最終找到有效提問(wèn)的策略。繪本教學(xué)中有效的提問(wèn)有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，建立良好的師幼關(guān)系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖文編輯：施玉鳳(小課題成員)</p><p class="ql-block"> 審 核：吳芳蕓(小課題主持人)</p>