<p class="ql-block"> 攀登過的山??和走過的路決定了你的高度！讀過的書??和寫過的字決定了你的格局！</p><p class="ql-block"> 走在自我修行的路上～</p> <p class="ql-block">2024我的暑期閱讀記錄①</p><p class="ql-block">書名：《語文的生命意蘊：王崧舟詩意語文教學》</p><p class="ql-block">作者：王崧舟</p><p class="ql-block">閱讀記錄：</p><p class="ql-block">??2024年7月16日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第1天</p><p class="ql-block">今日閱讀 【序章】與第一輯概覽:</p><p class="ql-block">?序</p><p class="ql-block">?1、好課的三重境界</p><p class="ql-block">?2、一起讀寫，只為重新發(fā)現(xiàn)自己</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月17日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第2天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：【教育理想與教學機智】</p><p class="ql-block">?第一輯第3節(jié)：“教育理想的守望”</p><p class="ql-block">?第一輯第4節(jié)：“教學機智是怎樣煉成的”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月18日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第3天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：【教育的明燈】與【詩意初解】</p><p class="ql-block">?第一輯第5節(jié)：“幸福的明燈”</p><p class="ql-block">?第一輯第6節(jié)：“做自己的明燈”</p><p class="ql-block">?第二輯第1節(jié)：“詩意·語文·夢想”</p><p class="ql-block">?第二輯第2節(jié)：“詩意即本色”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月19日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第4天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：【詩意問津初探】”</p><p class="ql-block">?第二輯第3節(jié)：“在不朽的文字中發(fā)現(xiàn)詩意”</p><p class="ql-block">?第二輯第4節(jié)：“細讀指向文本詩意”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月20日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第5天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第二輯第5節(jié)：“詩意的‘水’，語文的‘池’”</p><p class="ql-block">?第二輯第6節(jié)：“牧養(yǎng)學生的詩意生命”</p><p class="ql-block">?第二輯第7節(jié)：“營造課堂氣場”</p><p class="ql-block">?第二輯第8節(jié)：“價值反思：詩意在超越中獲得新生”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月21日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第6天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第三輯第1節(jié)：“在美中我們安頓靈魂”</p><p class="ql-block">?第三輯第2節(jié)：“教育當以慈悲為懷”</p><p class="ql-block">?第三輯第3節(jié)：“誰知道真正的學情”</p><p class="ql-block">?第三輯第4節(jié)：“讓兒童與詩同行”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月22日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第7天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第三輯第5節(jié)：“兒童是成人之師”</p><p class="ql-block">?第三輯第6節(jié)：“用活動作文重新定義兒童”</p><p class="ql-block">?第三輯第7節(jié)：“童年性情與審美表達”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?? 讀書會分享~</p><p class="ql-block">?? 特級教師王木春的三階段閱讀秘籍：</p><p class="ql-block">浪漫閱讀：廣泛涉獵，滋養(yǎng)心靈。??</p><p class="ql-block">精確閱讀：深耕一域，提升境界。??</p><p class="ql-block">綜合閱讀：隨心所欲，閱讀即生活。??</p><p class="ql-block">?? 閱讀是自我療傷，自我啟蒙的過程。??</p><p class="ql-block">?? 讓我們攜手閱讀，遇見更好的自己！??</p><p class="ql-block">?? 一起在閱讀中成長，為教育生活添彩！?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月23日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第8天</p><p class="ql-block">今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第三輯第8節(jié)：“明心：回歸兒童的智慧”</p><p class="ql-block">?第四輯第1節(jié)：“發(fā)現(xiàn)語文”</p><p class="ql-block">??</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月24日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第9天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第四輯第2節(jié)：“文本秘妙：語用學習的密碼”</p><p class="ql-block">?第四輯第3節(jié)：“從‘語感’到‘境感’”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月25日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第10天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第四輯第4節(jié)：“導(dǎo)向文字表達的語用”</p><p class="ql-block">?第四輯第5節(jié)：“邁向積極語用”</p><p class="ql-block">?第四輯第6節(jié)：“閱讀的高貴”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月26日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第11天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第四輯第7節(jié)：“叩問語用學習的深層意蘊”</p><p class="ql-block">?第四輯第8節(jié)：“沒有美：語文空無一物”</p><p class="ql-block">?第四輯第9節(jié)：“文字背后是人心”</p><p class="ql-block">?第五輯第1節(jié)：“為什么讀經(jīng)典”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月27日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第12天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第五輯第2節(jié)：“古詩教學的實踐智慧”</p><p class="ql-block">?第五輯第3節(jié)：“不在實用而在文化”</p><p class="ql-block">?第五輯第4節(jié)：“精神重建：文言啟蒙課程構(gòu)想”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月28日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第13天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第五輯第5節(jié)：“文言啟蒙教學之‘四讀法’”</p><p class="ql-block">?第五輯第6節(jié)：“用聲音復(fù)活經(jīng)典”</p><p class="ql-block">?第六輯第1節(jié)：“用心如明月”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月29日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第14天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第六輯第2節(jié)：“燦爛林莘”</p><p class="ql-block">?第六輯第3節(jié)：“才華如歌”</p><p class="ql-block">?第六輯第4節(jié)：“紹國的‘憨’”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月30日?</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第15天</p><p class="ql-block">??今日閱讀內(nèi)容：</p><p class="ql-block">?第六輯第5節(jié)：“問道語文”</p><p class="ql-block">?第六輯第6節(jié)：“氣質(zhì)·語文”</p><p class="ql-block">?第六輯第7節(jié)：“念念不忘是初心”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年7月31日</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第16天</p><p class="ql-block">閱讀分享會心得一：</p><p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谶@半月與五湖四海的同仁共讀共享王崧舟老師的《語文的生命意蘊》一書的精要，這是一件很幸福的事！</p><p class="ql-block"> 我們應(yīng)當懷著對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋語文教育的本真，用語文照亮學生的生命，也照亮自己的生命！——王崧舟 </p><p class="ql-block"> 從小喜歡文字，愛上語文，當走上講臺之后，發(fā)現(xiàn)如何讓學生喜歡上語言文字，是一件難事。“語文教學，要帶給學生什么？”這個問題時常困擾著我，讀過王崧舟老師的《語文生命意蘊》后，如沐春風，生活中如同閃過一縷暖陽。 在書中，王崧舟老師用心抒寫自己對語文詩意教學的感悟，字里行間洋溢著對語文教學的熱愛，他用自己的獨特的方式表達自己對于語文的深層次的理解，對生命最崇高的敬意，同時也告訴我們什么才是語文，真正的詩意語文。正因為這份對語文教學的深情，讓一堂語文課堂不再是簡單的聽、說、讀、寫，而是對生命的呵護，對人性的呼喚，對真善美的追求，語文成了充滿人文，充滿詩意的課堂。</p><p class="ql-block"> 茶要品，方能知味，好的語言文字也需要反復(fù)品味。</p><p class="ql-block"> 語文的詩意在哪里？王崧舟老師說，在文本，在文本之美，在文本的秘妙中。每篇文字，都帶著作者的情感，學生作為閱讀者，也有著自己獨特的情感體驗，他們是有情感的生命個體。如何在學生與語言文字之間搭建起互通的橋梁，這需要教師帶著自己的情感體驗，深挖教材緊扣教材主旨，滿懷深情帶領(lǐng)學生走進文本，走進作者，感受作者的酸甜苦辣，讓人文色彩在語文課堂上開花結(jié)果，喚醒并滋養(yǎng)學生靈魂，讓詩意滋潤干涸的心靈。</p><p class="ql-block"> 唯有放眼未來，汲取生命靈泉，滋養(yǎng)孩子們的詩意生活，開啟詩意學習，領(lǐng)悟生命意蘊！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2024年8月1日</p><p class="ql-block">桐君萬卷 吳老師 南昌 讀書打卡第17天</p><p class="ql-block">閱讀分享會心得二：</p><p class="ql-block"> 你的氣質(zhì)，來自于你走過的路，讀過的書。 ——董卿</p><p class="ql-block"> 聆聽老師們的讀書分享，既有共鳴又有額外的收獲，讀書于我雖是家常便飯，但卻少了一份交流的快樂，缺了一種更深層次的思索，掩卷細思 ，書中有真意，有實感，有引人深思反省之處。</p><p class="ql-block"> 一個個真實的教育案例，一堂堂令人拍案叫絕的精彩課堂，不是一成不變，不是朝夕可得，都是在老師的精心打磨，課下的深度思索才有的教育經(jīng)典之課，以課內(nèi)的引領(lǐng)提升學生的素養(yǎng)，成就語文的育人意蘊，我想著也是在鞭策我們在讓孩子們課上積極思考的同時作為老師也要有深度研究的能力，形成一種教育雙贏的局面。</p>