<p class="ql-block ql-indent-1">電影《抓娃娃》作為開心麻花的又一力作，于2024年7月16日上映后便成為了暑期檔目前排片量第一的“影院大片”。一貫善于借助喜劇片的外殼、以幽默詼諧的方式來演繹諷刺的開心麻花系列電影，一直以來無疑俘獲著一眾老少兒童的心，對于兒童和只想放松的成年人來說，這些電影有著大量喜劇元素和荒誕幻想，不僅能夠讓觀眾感受到笑點(diǎn)，獲得最純粹的快樂，也能夠通過虛構(gòu)的故事背景，引發(fā)人們對現(xiàn)實(shí)生活的深思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《抓娃娃》就其影名來說首先吸引到的肯定不是我，而是我十三歲且熱衷于抓娃娃的女兒，在沒有劇透、不看影片簡介的情況下，女兒期待值拉滿，特意選擇附近有娃娃機(jī)的影院。為了迎合她的觀影熱情，電影開播前特意花十塊錢讓她抓娃娃，幸運(yùn)的是她成果抓到了兩個(gè)玩偶，激動(dòng)的心情無以言表。而我完全是抱著拆盲盒的心態(tài)去觀看電影，接下來兩小時(shí)的觀影時(shí)間里，我卻經(jīng)歷了一場“詞匯頭腦風(fēng)暴”：教育焦慮、逆境生長、苦難教育、被設(shè)計(jì)的成長、虛假的家庭教育環(huán)境、有固定終點(diǎn)的教育模式、“高緯度”的愛等等。這部表面上看是一部輕松喜劇，實(shí)則是一面鏡子，映照出那些打著“一切為了孩子”實(shí)則剝奪孩子成長自由的家庭教育現(xiàn)狀，壓迫感過于強(qiáng)烈的愛和控制度極高的教育，帶給我滿滿的窒息感。作為教育者和家長的我，好像在這面鏡子里看到了自己的影子，既有感動(dòng)的淚光，又有生疼的遺憾，感動(dòng)于父母“用心良苦”的犧牲和付出，而遺憾，則來自于孩子視角的被欺騙與控制的成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">生活中的“抓娃娃”游戲，原本是孩子為了得到心儀的玩具而展開的一場場“博弈”。在抓娃娃機(jī)前不僅用著各種奇怪的姿勢，甚至不惜動(dòng)用“奇技怪巧”，只為了將那看似觸手可及的玩偶收入囊中。影片將“抓娃娃”這一簡單的游戲行為，演繹成了一場充滿競爭和焦慮的“教育戰(zhàn)役”，在功利化的教育環(huán)境下，孩子如同被困在“抓娃娃”機(jī)器中的玩偶，家庭教育成了一場單向度的“塑造工程”，在不斷“抓”的過程中被爪子逐漸塑造一個(gè)符合家長期望的“完美小孩”。孩子被家長賦予了各種期待，肩負(fù)著沉重的壓力，卻往往忽視了自身的成長樂趣。這樣的家庭教育在一次次“抓娃娃”的嘗試中，最終卻只能收獲無盡的失望、傷害和沮喪。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，教育不是一場游戲。在《抓娃娃》電影中當(dāng)孩子知道真相時(shí)，馬成鋼恨鐵不成鋼喊：“你以為是我們操控了你的人生，你也操控我們的人生！這里的每個(gè)人都是真實(shí)的愛著你的，我們給了你最高維度的愛！”可細(xì)想一下，孩子喜歡這樣被愚弄與設(shè)計(jì)的愛嗎？</p> <p class="ql-block">家庭教育的鏡像——愛的方式與表達(dá)</p><p class="ql-block">苦難教育的雙刃劍</p><p class="ql-block ql-indent-1">影片通過馬成鋼夫婦通過典型的“窮人的孩子早當(dāng)家”的教育方式，揭示了現(xiàn)代家庭教育中普遍存在的“苦難教育”現(xiàn)象。馬成鋼夫婦認(rèn)為，通過讓兒子體驗(yàn)生活的艱辛，可以培養(yǎng)他的意志力和抗壓能力，從而在未來成為出類拔萃的人才。這種教育理念在一定程度上有其合理性，正如影片所展現(xiàn)的，馬繼業(yè)在艱苦的環(huán)境中確實(shí)成長得十分優(yōu)秀。然而，這種教育方式卻如同一把雙刃劍，過度的苦難教育也帶來了負(fù)面影響，影片中的馬繼業(yè)在成長過程中逐漸感受到心靈的束縛和矛盾，他一方面渴望達(dá)成父母的期望，另一方面又渴望追求自己的夢想和興趣，孩子在這種拉扯的環(huán)境中成長，極有可能造成其低自尊、自卑抑郁的心靈創(chuàng)傷。</p> <p class="ql-block">操控與被操控的博弈</p><p class="ql-block ql-indent-1">有句很勵(lì)志的話“笨鳥先飛”經(jīng)過了實(shí)踐的演變?nèi)缃竦故亲兂闪艘痪淞餍姓Z“笨鳥先飛，如果自己實(shí)在飛不起來，那就生一個(gè)，讓孩子飛！”馬成剛將自己的夢想和未完成的期望強(qiáng)加給孩子，希望孩子成為他理想中的繼承人。在這種過度期望中，父母以愛的名義、以“為你好”操控孩子、設(shè)計(jì)孩子的成長，不僅給孩子帶來了巨大的壓力，也剝奪了孩子自我成長和選擇的機(jī)會(huì)。心理學(xué)家武志紅老師在《為何家會(huì)傷人》中有這樣一句話：“因?yàn)樯囊饬x在于選擇，當(dāng)一個(gè)人不斷為自己的人生作選擇時(shí)，那么不管這些選擇是對是錯(cuò)，他的生命都會(huì)因?yàn)樽灾鬟x擇而豐富多彩，而他的心理能量都會(huì)不斷增加。只有作出過選擇，一個(gè)人才算活過?！备改柑婧⒆記Q定生活，會(huì)帶來的嚴(yán)重后果是什么？一定是孩子的反抗越來越強(qiáng)烈，也會(huì)很叛逆。如果真的愛孩子，父母應(yīng)該尊重他們的獨(dú)立成長，引導(dǎo)他們讓他們自主選擇，不該用欺騙的方式從精神上殺死他們。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“你以為是我們操控了你的人生，你也操控我們的人生！”這是抓娃娃游戲中以“愛”為名義的操控與被操縱，這是一場博弈！馬成鋼利用“賣慘”，道德綁架，制造“愧疚”和“負(fù)罪感”來控制馬繼業(yè)的心理和行為，偽造貧困環(huán)境、以身作則地“營造”家庭成長環(huán)境，表面上是為了引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，只不過，當(dāng)所有的教養(yǎng)實(shí)踐披上“善意的謊言”這一層狼皮時(shí)，馬成鋼給孩子的引導(dǎo)和支持也就扭曲了，變味了。馬繼業(yè)一開始走的就是一條有固定終點(diǎn)的成才路——考取清北大學(xué)金融管理系，至于他熱愛的體育夢，在父母全力的“操持”下只能被放棄。劇中馬成鋼說：“其實(shí)，清北也是爸小時(shí)候的夢想，只是那時(shí)候沒條件學(xué)習(xí)，所以，也就成了爸的遺憾。兒子，你有沒有信心，幫爸爸完成這個(gè)夢想”。在這里“上清北”不單單是“望子成龍”，更多的是父母夙愿的嫁接，這樣教育方式剝奪了孩子的自主權(quán)和獨(dú)立性，使孩子成為父母意志的延伸。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“有道無術(shù)，術(shù)尚可求也；有術(shù)無道，止于術(shù)”，所謂的家庭教育“妙招”“技巧”要發(fā)揮效果，都必須基于父母子女之間存在牢固穩(wěn)定信任關(guān)系這一前提。孩子天然信任父母，然而當(dāng)馬繼業(yè)逃離高考考場，打開“暗室”看到真相后，一句“你們是哪位老師，墻上沒介紹你倆”，瞬間擊穿了老馬和春蘭的靈魂。當(dāng)他打開卷簾門跑出去時(shí)，馬成鋼似乎把“考入清北”又“拋之腦后”了，略帶哭腔地喊出“晚上還回不回家吃飯了”時(shí)，這卻又讓人恨不起他來了。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">到底是父母在操控子女，還是子女操控了父母，或者，大家都只是受到了某種擺布而在互相傷害？這卻又是另一層思考了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">成長的真諦——引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)與獨(dú)立探索</p><p class="ql-block ql-indent-1">影片通過馬成鋼夫婦的教育方式，引發(fā)了對教育本質(zhì)的深刻思考。教育的目的是什么？是讓孩子成為父母期望的樣子，還是協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)自我、成就自我？影片給出了一個(gè)答案：真正的成長不是簡單地按照父母的期望去生活，而是在自我發(fā)現(xiàn)與獨(dú)立探索中找到屬于自己的道路。因此，教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，而不是簡單地復(fù)制父母的期望。真正的教育應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)而非強(qiáng)制，是啟發(fā)而非灌輸。父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的引導(dǎo)者、陪伴者、參與者，賦予他們充足的空間去嘗試、去失敗、去成長。影片中的馬繼業(yè)，在經(jīng)歷了一系列被設(shè)計(jì)的成長后，最終意識(shí)到自己的興趣和潛能所在，并勇敢地追求自己的夢想。這一過程，正是對成長真諦的最好詮釋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們對孩子的教育其實(shí)更多的時(shí)候是一場喚醒教育，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂，用一顆心去感染另一顆心。我們在教育的道路上，不應(yīng)僅僅關(guān)注知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該重視孩子們內(nèi)在情感的喚醒，幫助他們成為有溫度、有情懷的人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育也是一種引導(dǎo)，讓孩子在成長中去探索、去發(fā)現(xiàn)、找到自己的興趣和方向。我們要鼓勵(lì)他們?nèi)L試，去創(chuàng)新，去挑戰(zhàn)自我。在嘗試中，他們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力和可能；在創(chuàng)新中，他們可以體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足；在挑戰(zhàn)中，他們可以學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和勇敢，讓孩子在成長中把自己塑造成“完美娃娃”！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“望子成龍，望女成鳳”是每位家長對孩子的殷切期望，劇中馬成鋼夫婦為了兒子的成才做出的“犧牲”和付出的確令人唏噓（除卻用龐大資金給孩子構(gòu)造的高緯度教育基地普通人無法做到外，試問又有哪些家長為了孩子的成才能數(shù)十年如一日的去扮演窮苦人呢，當(dāng)然“扮演”背后故事就交給專業(yè)人士去深究吧）。電影中的教育環(huán)境充滿了應(yīng)試教育的氣息，馬繼業(yè)從小被灌輸?shù)氖侨绾稳〉煤贸煽?、如何考上好大學(xué)的思想。這種單一化的教育方式忽視了孩子的多元發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。影片中，馬成鋼作為一位成功的企業(yè)家，對孩子的教育過分注重成績，分?jǐn)?shù)成為他評(píng)判孩子成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是希望孩子能考上清華北大等頂尖學(xué)府。這種對分?jǐn)?shù)的絕對化追求，忽略了孩子個(gè)性與興趣的培養(yǎng)，也是我們當(dāng)前教育體系中普遍存在的問題之一。馬成剛為了讓孩子專注于學(xué)習(xí)，不惜偽造家庭貧困的環(huán)境，限制孩子的社交和自由探索，甚至試圖扼殺孩子對田徑的熱愛。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有鮮活的靈魂，有創(chuàng)造生活的權(quán)利，孩子的人生不應(yīng)該被困于一張四方的卷子中！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀影結(jié)束后我思索良久發(fā)了一條朋友圈：“讓家長成為家長，讓孩子成為孩子！”畢竟，歡笑之后，我們更需反思生活，省察內(nèi)心。</p>