“詩意語文”零距離，導(dǎo)師執(zhí)教“動”我心--王崧舟小學(xué)語文高級研修班第一天心得體會

碧水清波

一夜雨后，正值盛夏的西安清晨，今天綻放出別樣的生機(jī)。朝陽明媚，天藍(lán)如洗，云朵輕盈，空氣里彌漫著清新的泥土芬芳。街邊，綠草上的露珠閃爍著晶瑩的光芒，紅花在微風(fēng)中搖曳生姿，萬物都沉浸在一片勃勃生機(jī)之中。 　　我的心情激動又興奮，因?yàn)榻裉欤医K于要去參加名師優(yōu)課2024年教師核心能力深度訓(xùn)練營，更有幸能見到我心中的偶像一一王崧舟老師!在我國小學(xué)語文界，王老師可是首屈一指的“大咖"，他開創(chuàng)的“詩意語文”讓我深陷其中，無法自拔。近幾年，我購買了王老師的諸多著作，如《美在此處:王崧舟講語文課上什么》《美其所美:王崧舟講語文課怎么上》《愛上語文》、《王崧舟與詩意語文》、《語文的生命意蘊(yùn)》等。這些書是我最寶貴的教學(xué)資源。平時(shí)里不僅認(rèn)真研讀，還常常在自己的教學(xué)實(shí)踐中模仿運(yùn)用，受益匪淺。王老師那獨(dú)特的教學(xué)理念和方法，讓我對語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。 　　回想起2022年的暑假，我滿懷期待地報(bào)名了王老師在成都的訓(xùn)練營，然而就在開營前一周，西安突發(fā)疫情，我被迫勸退。那時(shí)的我，心情失落到了極點(diǎn)，仿佛錯(cuò)過了一個(gè)億。時(shí)隔兩年，王老師終于要在我們家門口開營了，我怎么能錯(cuò)過這干載難逢的機(jī)會呢?自從5月份報(bào)名之后，我就一直在期盼著開營日的到來。今天，我終于要在現(xiàn)場近距離觀摩王老師的課了!我的激動與興奮之情簡直溢于言表，第一時(shí)間發(fā)了個(gè)朋友圈，分享這份難得的美好心情!然而，“樂極生悲”，由于過于激動，我竟然忘記帶一樣重要的東西--昨晚我早早取出王老師的書，準(zhǔn)備帶來讓王老師簽名留念?？粗渌蠋熍抨?duì)讓王老師簽名，我內(nèi)心別提有多懊悔了!不過，我懊悔的時(shí)間并不長，因?yàn)橥趵蠋熞婚_始上課，我就被深深地吸引了。 　　在課堂之上，王崧舟老師以他那深厚的學(xué)術(shù)功底和獨(dú)特的教學(xué)魅力，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生細(xì)品兩首詞的精髓。他注重“詩意語文”的教學(xué)理念，不僅讓我們領(lǐng)略到了詞的優(yōu)美意境，更引領(lǐng)我們步入“辛棄疾共話豐年”的情境之中，深切體會那份豐收的喜悅。他生動地描繪著那片金黃的稻田，仿佛我們自己也置身于其中，與詞人一同分享著那份由衷的歡愉。接著，他又帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)品味張孝祥遇風(fēng)受阻的心路歷程，通過他生動的講解，我們仿佛能感受到那股凜冽的寒風(fēng)，也能體會到張孝祥在逆境中依然保持樂觀豁達(dá)的心境。這種精神力量深深地震撼了我們的心靈，讓我們對人生有了更深的思考和感悟。 　　課至此時(shí)，詞之意境已自然流露，仿佛一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。然而，王老師并未止步于此，他深知教學(xué)的真諦在于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而非僅僅停留在表面的理解。于是，他進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)結(jié)作者的生平事跡與創(chuàng)作背景，深挖作者喜悅與樂觀背后的心靈境界。他引導(dǎo)學(xué)生們思考，為什么辛棄疾不是農(nóng)民，對“豐年”如此關(guān)心?為什么張孝祥能在遇風(fēng)受阻時(shí)依然保持樂觀豁達(dá)?這些問題的思考，讓學(xué)生們更加深入地理解了詞人的內(nèi)心世界，也品味到了其人生境界的深遠(yuǎn)。 　　在師生間水乳交融、深情互動的情境交流中，王老師的講解如同一把鑰匙，打開了學(xué)生們理解詞義的大門。他對詞的解讀深入淺出，既有學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，又不失生活的趣味，使得學(xué)生們對詞義的理解已然透徹。他善于引導(dǎo)學(xué)生們思考詞的背后所蘊(yùn)含的情感和意境，讓那些古老的文字煥發(fā)出了新的生命。 　　王老師也引領(lǐng)著學(xué)生們努力追尋自己的高格人生。他鼓勵(lì)學(xué)生們在人生的道路上不斷前行，追求更高的境界。他告訴我們，每個(gè)人都有自己的人生舞臺，只要我們用心去感受生活，去品味人生，我們也能像那些偉大的詞人一樣，創(chuàng)造出屬于自己的高格人生。在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們仿佛看到了自己未來的無限可能，他們被激勵(lì)著去追求更加美好的人生。 　　在專題講座《文脈意識與古詩文拓展積累》中，王老師認(rèn)為文脈就是某種特定文化的傳承路徑及發(fā)展軌跡。他以“水”文脈為例，通過對統(tǒng)編教材中古詩文進(jìn)行梳理，使幫助老師們了解什么是文脈和怎樣梳理文脈，從而突出了“文脈貫通——拓寬古詩文教學(xué)的文化視野”“文脈自覺——拓厚古詩文教學(xué)的文化底蘊(yùn)”“文脈觀照——拓深古詩文教學(xué)的文化內(nèi)涵”的講座。我一邊聆聽理解，一邊拍照做筆記，雖然手忙腳亂，但是收獲滿滿。 　　今天，我通過王老師的課堂和講座，深刻體會到了“詩意語文”的魅力，也感受到了王老師那深厚的學(xué)術(shù)功底和獨(dú)特的教學(xué)魅力。這不僅“震”動了我的心靈，更讓我對語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。 　　下午執(zhí)教的是向愛平老師。向老師《為中華之崛起而讀書》一課的課堂生動展現(xiàn)了如何使識字教學(xué)變得既有趣又有效。他巧妙地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，一上課便引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入角色，仿佛置身于歷史課堂之中，連自己也仿佛成為了那個(gè)時(shí)代的一份子，與學(xué)生們一同沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中。 　　他強(qiáng)調(diào)，識字教學(xué)應(yīng)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物性格的同時(shí)，自然而然地記住生字。特別是他教授“崛”字時(shí)，運(yùn)用“字源識字”法，不僅展示了“為中華之崛起而讀書”這句話，還引導(dǎo)學(xué)生追溯這句話在課文中的每一次出現(xiàn)，讓學(xué)生在具體語境中深刻理解并記住這個(gè)字。這種方法使學(xué)生能夠?qū)h字的音、形、義與實(shí)際應(yīng)用場景相聯(lián)系，極大地提高了識字效果。 　　向老師關(guān)于“語言文字積累與梳理”任務(wù)群的講座也讓我深受啟發(fā)。我深刻體會到，語言文字的積累與梳理不僅是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過這一過程，學(xué)生能夠深入理解語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，感受其豐富內(nèi)涵，從而積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出敏銳的語感。向老師的教學(xué)實(shí)例讓我對這一任務(wù)群的重要性有了更深一層的認(rèn)識，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了新的思路和方向。 　　在接下來的四天里，我定要倍加珍惜這次千載難逢的機(jī)會，繼續(xù)近距離觀摩名師風(fēng)采，深入領(lǐng)悟“詩意語文”那如詩如畫的深刻內(nèi)涵。我憧憬著，通過這次訓(xùn)練營的洗禮，自己的核心素養(yǎng)和語文教學(xué)能力能夠得到質(zhì)的飛躍，如同破繭成蝶，煥然一新。我渴望將所學(xué)的知識與智慧，如春雨般潤物無聲地融入到我的教學(xué)中，為學(xué)生的心靈之田播撒下更多的希望與夢想的種子。我相信，這次深度訓(xùn)練營的心靈之旅，將會成為我人生中一段寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富。