弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來——盧氏縣2024年暑期小學語文學科“新課標·新教材·新教學”專題培訓(xùn)

周周

云天收夏色，木葉動秋聲。 兩日共研，催開一樹繁花; 追夢教學，沉醉一路芬芳。 　　為了更好地貫徹落實學習新課標，助推新修訂教材落地實施，實現(xiàn)課堂教學更加專業(yè)化，授課內(nèi)容更加精準化，切實提高課堂效率，2024年8月21日--22日，盧氏縣600余位小學語文教師參加了由縣教研室組織的小學語文“新課標·新教材·新教學”專題培訓(xùn)，麻麗娟等教師對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中六大學習任務(wù)群進行了細致的解讀。 　　8月21日上午,盧氏二小曹銳老師的講座《立足新課標模擬課堂教學》開啟了我們培訓(xùn)之旅,曹銳老師對新版課標“語言文字的積累與梳理”這一基礎(chǔ)型任務(wù)群的細致講解,深入淺出，既有針對性又有指導(dǎo)性。她從“核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)課程”“課程目標與內(nèi)容”“教學路徑與策略”“實踐案例與分析”四個方面對我們進行了引領(lǐng)。尤其是第四個方面——實踐案例的分享,讓我們進一步感受到語言文字的積累與運用是如何滲透在我們的課堂教學中的。理論和實踐的完美結(jié)合,讓我們一線的老師在充分領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)我們付諸于實踐當中。 　　盧氏一小齊江華老師對“文學閱讀與創(chuàng)意表達”這一學習任務(wù)群進行了深度解讀。她憑借自己豐富的教學經(jīng)驗列舉事例把枯燥的理論知識講解得通俗易懂，使我們對學習任務(wù)群有了更深層次的理解。為了使我們在教學中能運用得更自如，齊老師理論聯(lián)系實際，分享了五年級上冊第八單元的“書香飄逸，浸潤童年”閱讀節(jié)的活動設(shè)計，她的設(shè)計立足學情，創(chuàng)設(shè)情境，在主題情境中開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導(dǎo)學生感受文學之美，表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。她的講座給我們的閱讀教學指明了方向：要利用學習任務(wù)群激發(fā)學生自主學習的驅(qū)動力，發(fā)揮學習要素的整合力，培養(yǎng)學生終身的發(fā)展力。 　　21日下午，城關(guān)一小駱小霞老師圍繞“實用閱讀啟思維，互動交流促成長”這一主題，強調(diào)了“實用性閱讀與交流學習任務(wù)群”重點在實用。何為實用？來源于生活，又回歸生活，為我們解決生活問題即為實用。駱老師帶我們?yōu)g覽了語文書中有關(guān)該學習任務(wù)群的文本材料。無論是通知、留言條、觀察日記還是讀后感，無論是案例一“文明的公共生活”還是案例二“擁抱大千世界”都與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，都能為學生未來融入社會生活提供方法。學習任務(wù)群的本質(zhì)就是立足核心素養(yǎng)，以任務(wù)為腳手架，在打好雙基的前提下培養(yǎng)學生的能力，將學習知識和培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來。實用性學習任務(wù)群為學生與人友好交流提供了方法，也為生活中需要學生用書面語言和口頭語言解決問題提供了方法。 　　行知小學尚艷萍老師圍繞“提升‘理性’思維，點亮‘思辨’課堂”這一主題展開交流，全程對“思辨性閱讀與表達任務(wù)群”進行詳細解讀。講座先闡述了“思辨性閱讀與表達”發(fā)展歷程，接著具體講了“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群的目標定位與內(nèi)容選擇，并借助不同學段的3個課例向我們展示了如何借助單元統(tǒng)整巧設(shè)任務(wù)群，妙用思維導(dǎo)圖，評價表等支架，引導(dǎo)學生深度思考學會辨析，獲得閱讀表達能力的同時，思維能力得到很好的提升。再提出了“思辨性閱讀與表達”實施路徑與教學策略，最后講了“思辨性閱讀與表達”的評價設(shè)計，具體詳實的評價方式極大激發(fā)學生學習的熱情，也為我們提供了切實可行的思路。尚艷萍老師的講座有理論的高度，有可操作的方法，為在場老師帶來了一場有收獲的深度思考。 　　整本書閱讀是提升學生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是語文教學的重點、難點。22日上午，盧氏一小麻麗娟老師以“任務(wù)群視域下的整本書教學”為題講述了三方面內(nèi)容。首先，對整本書教學進行深入的解讀，闡釋什么是整本書閱讀，分析當前高考形勢下整本書閱讀的重要性。其次，她結(jié)合實踐和具體的課例，總結(jié)整本書閱讀的類型和具體步驟，導(dǎo)讀課重在激發(fā)興趣，推進課重在習得方法，分享課重在增加積淀。還強調(diào)了整本書閱讀教學的實施策略應(yīng)立足目標任務(wù)群，明確方法指導(dǎo)；立足單元教學，梳理問題；巧設(shè)閱讀單，提高閱讀力；立足讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。最后，從過程評價和結(jié)果評價兩方面展示了整本書閱讀的評價方式，強調(diào)結(jié)果評價著力學生的思維和表達。麻麗娟老師精辟的論述、獨到的見解、使得整場講座處處洋溢著思辨的智慧，為整本書閱讀教學指名方向和目標。 　　東城學校周安娟老師講座的題目是《“跨”學科之美，“綻”素養(yǎng)之花》，她從如何理解跨學科學習任務(wù)群和如何設(shè)計跨學科學習任務(wù)兩個方面進行了交流分享。以五年級下冊第三單元綜合性學習單元“遨游漢字王國”為例，兩種不同的教學設(shè)計，讓老師們理解了綜合性學習和跨學科學習的聯(lián)系與區(qū)別?！盀橐荒昙墝W弟學妹設(shè)計入學錦囊”“難忘的小學生活”“創(chuàng)作《春日之書》”“詩集發(fā)布會”等活動案例，更是讓老師們對跨學科學習任務(wù)設(shè)計的基本價值追求、主題確定及任務(wù)設(shè)計的基本思路有了深入的了解?？鐚W科學習對老師們來說已不再是難點，而是豐富學生語文學習生活的必需和創(chuàng)造。 　　下午的講座是盧氏縣教師教育發(fā)展中心教學研究部張彥紅老師，他主講的題目是《基于"學習任務(wù)群″的單元整體教學》。張老師主要從“對新課標的認識，何為學習任務(wù)群，學習任務(wù)群的類型，學習任務(wù)群的特點，學習任務(wù)群怎么設(shè)計，典型課例解析”六個方面進行講解。他結(jié)合具體單元、具體課文詳細分析了任務(wù)群的特點及內(nèi)涵和設(shè)計任務(wù)群學習的方式方法等，既有理論依據(jù)，又有具體抓手；既有單元備課要求，又有單篇課文實施措施，更有清晰的操作思路和步驟，深入淺出，讓聽者茅塞頓開，如獲至寶。 　　盧氏一小的索璐老師向全縣語文老師分享了她們學校語文教研組的課改經(jīng)驗。盧氏一小的驗課、磨課已成為教研工作的常態(tài)。學校語文教研組在此基礎(chǔ)上，以文化人，五級聯(lián)動，強化教研，提升素養(yǎng)，創(chuàng)新作業(yè)閱讀，激發(fā)學生興趣，形成了自己的教學模式與體系。教師樂研善教，學生主動學習，共筑成長樂園，引領(lǐng)教育新風尚。 　　最后，盧氏縣教研室趙娟主任為我們帶來了一場關(guān)于《新課標下“教學評”一體化的教學設(shè)計》的精彩講座。講座圍繞“教學評一體化”理念及如何備“教學評一體化”教學設(shè)計展開。趙主任指出，在“教學評一體化”教學的過程中，課標是依據(jù)，教材是例子，課堂是陣地，學生是主體。教師要根據(jù)教學目標和學生的特點，結(jié)合“學·融”思路有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容。在備課過程中，要認真學習領(lǐng)會課程標準要求，分析教學對象已有的知識儲備、生活經(jīng)驗和認知水平，再對教材進行分析把握，確定教學目標，設(shè)計評價任務(wù)，構(gòu)思教學流程，安排學生活動等。 她的講座深入淺出，立足于實際課程案例，有的放矢，先后分析闡述了“如何進行學習目標敘寫”和“評價任務(wù)的設(shè)計”，她以《跳水》、《聞官軍收河南河北》、《故宮博物館》和大單元《中國民間故事》為例，詳盡的敘述了教學活動設(shè)計的方方面面，內(nèi)容豐富，形式多樣，將新的理念和方法融入日常教學設(shè)計，為我們語文高效課堂的構(gòu)建提供了有力的抓手。 　　參訓(xùn)教師們懷揣著飽滿的熱情和美好的愿景，沐浴勤志之光，向陽而行，暢游在知識的海洋，感受著觸動心靈的澄澈，傾聽著醍醐灌頂?shù)念D悟……自然覺察，悄然成長。 　　學習是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最美的風景。知無涯，學無境。教育在路上，學習不停止，我縣全體語文教師在兩天的培訓(xùn)中不僅收獲了豐富的知識與技能，更激發(fā)了對教育事業(yè)的無限熱愛與追求，共思共享，聚力成長，整裝待發(fā)，不忘初心，不負韶華，以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，為我縣教育事業(yè)貢獻自己最大的力量。