<p class="ql-block"> 秋意漸濃微風(fēng)涼，研途恰好正當(dāng)時(shí)。在新課標(biāo)、新教材、新課改的指引下，如何構(gòu)建有深度、有廣度的新課堂，是我們當(dāng)下值得深思的問題。為提高教學(xué)質(zhì)量、探索教學(xué)創(chuàng)新，8月27日，鐵嶺縣2024年秋季大教研活動(dòng)在凡河小學(xué)如期舉行，全縣三年級(jí)語文教師齊聚六年二班教室進(jìn)行新學(xué)期教材中重點(diǎn)單元教學(xué)教研會(huì)議。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此項(xiàng)活動(dòng)旨在通過教師們分析教材重點(diǎn)，探討如何攻克教學(xué)中的難點(diǎn)，提升教學(xué)智慧，拓寬教育視野。運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略教授同一課題，從而展現(xiàn)不同教師的巧思設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提升教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研會(huì)由組長(zhǎng)王克華主持，共有四個(gè)主題。</p> <p class="ql-block"> 首先由凡河小學(xué)張微老師圍繞如何進(jìn)行古詩教學(xué)這一主題進(jìn)行了三年級(jí)語文上冊(cè)二、六單元教材分析。她結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為全體教研成員講解了兩個(gè)單元古詩文的特點(diǎn)和教學(xué)方法，讓全體教研教師領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)古詩單元的地位和教學(xué)時(shí)注意的問題，為實(shí)際教學(xué)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 隨后王克華校長(zhǎng)對(duì)古詩教學(xué)進(jìn)行專題講解，她由課標(biāo)出發(fā)，分學(xué)段將古詩學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)大家作以闡述，并分享了本冊(cè)古詩教學(xué)的4種方法，引起了在座教師的思想共鳴，教研組成員也針對(duì)古詩教學(xué)展開集體討論，聆聽他人經(jīng)驗(yàn)，交流自己做法，讓古詩教學(xué)不再是脫離情景、晦澀難懂的，而是一種詩意生活的升華。</p> <p class="ql-block"> 教研的另一主題是圍繞新教材中童話教學(xué)展開的，新臺(tái)子小學(xué)劉瑩對(duì)三年級(jí)語文第三單元進(jìn)行教材分析，她從本單元內(nèi)容與教材的縱橫聯(lián)系出發(fā)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)要素，對(duì)第三單元的內(nèi)容進(jìn)行逐一分析，讓與會(huì)教師對(duì)童話教學(xué)的重要性加深認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 橫道小學(xué)副校長(zhǎng)宋雙以《童話單元任務(wù)化教學(xué)設(shè)計(jì)》為題進(jìn)行童話教學(xué)專題講解，在講解中她引導(dǎo)教師關(guān)注人文主題和語文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了童話教學(xué)‘五要五不要’教學(xué)方法，推薦童話名師，在座教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)悟，利于教學(xué)實(shí)踐。隨后，教研組教師對(duì)童話教學(xué)的方法展開討論，老師們聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，提出了激發(fā)興趣、感知要義、整本書閱讀等方面的優(yōu)秀做法，為大家提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，執(zhí)行的參考。</p> <p class="ql-block"> 基于上午的研討交流，下午5位教師展開同課異構(gòu)無生課堂展示。腰堡小學(xué)溫泉玉、凡河小學(xué)劉淳進(jìn)行《古詩三首》課堂講解并簡(jiǎn)要說明備課思路，二位老師語言親和，教態(tài)自然，課件精美，方法多樣，呈現(xiàn)了2節(jié)思路不同但目標(biāo)一致的高效課堂，受到了評(píng)課教師的高度贊揚(yáng)。</p> <p class="ql-block"> 童話《賣火柴的小女孩》無生課堂在三位教師的設(shè)計(jì)下讓人仿佛置身童話世界，展開想象的翅膀來到了可憐的小女孩身旁，同情她的遭遇，審視她所處的社會(huì)，達(dá)到了從想象出發(fā)到感知體悟的教學(xué)效果。評(píng)課教師從授課思路、課堂呈現(xiàn)、教法運(yùn)用等方面作出評(píng)價(jià)，讓同一課更精彩，異構(gòu)思路更開明，激發(fā)教師構(gòu)思欲望的同時(shí)，也為教師教學(xué)提供多種選擇。</p> <p class="ql-block"> “教而有研則深 研而有悟則進(jìn)”，每一次教研，都是一次智慧的碰撞與融合，通過本次教研活動(dòng)，老師們統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同研究教學(xué)新途徑，精進(jìn)專業(yè)，將教研和學(xué)習(xí)內(nèi)化為行動(dòng)，切實(shí)提高課堂實(shí)效和質(zhì)量，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。</p>