<h3> 9月23日上午課標(biāo)培訓(xùn)專家王小葉教授以《再讀新課標(biāo)——<道德與法治>新課標(biāo)深度解析》為題做專題培訓(xùn)報告。<br> </h3> <h3>專家簡介<br>王小葉：正高級教師，南京市中學(xué)政治教研員。教育部教育考試院特聘專家，教育部義務(wù)教育階段《道德與法治》課標(biāo)修訂組核心成員，統(tǒng)編《道德與法治》教材審查組專家</h3> <h3>南京初中道德與法治教研公眾號</h3> <h3>王教授從新課標(biāo)帶來的新教材變化談起，要求深刻了解變化，依標(biāo)教學(xué)既不缺位，也不越位。<br></h3> <h3>王教授從“新課標(biāo)怎么來的”“新課程是什么樣的”“新課程新在哪里”“新課程如何落地”四個方面，深入淺出地幫助老師們明確課程性質(zhì)、理解課程理念，從一體化實施、課程內(nèi)容的選擇與建構(gòu)評價運用等方面提出了切實可行的實施策略。并對老師們提出了具體的可操作性的教學(xué)建議，一是立足核心素養(yǎng)，制定彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計中要注意兩個統(tǒng)一，即政治性與學(xué)理性，知識性與價值性。二是及時豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果。教學(xué)內(nèi)容要具有時效性、生動性，新穎性、現(xiàn)實關(guān)懷、人文溫度，反映世情、國情、社情人情。三是把握思想教育基本特征，實現(xiàn)說理教育和啟發(fā)引導(dǎo)有機結(jié)合。思想教育的主要路徑應(yīng)遵循灌輸與啟發(fā)，探索與發(fā)現(xiàn)，體驗與感悟。四是豐富學(xué)生實踐體驗，促進(jìn)知行合一。加大隱性和顯性的課程實踐，完善批評性與建設(shè)性相統(tǒng)一的案例教學(xué)，探索議題式、體驗式、項目式的新型方法等。</h3> <h3>一、新課標(biāo)怎么來的<br>★落實新要求、吸納新成果:<br>教育“三問”、立德樹人、育人、核心素養(yǎng)、綜合、實踐、個性化學(xué)習(xí);<br>關(guān)鍵課程、一體化、八個相統(tǒng)一、六要、講道理、大思政課……<br>★對原來思政課程建設(shè)的揚棄:<br>成果與問題<br>★各層面專家共同的成果:<br>承載黨和國家期待，蘊含豐富育人內(nèi)涵<br>★新課標(biāo)需要動態(tài)發(fā)展，不斷完善</h3> <h3>厘清課程性質(zhì)<br></h3> <h3>解讀與發(fā)現(xiàn)——第一次對《道德與法治》課程進(jìn)行了界定</h3> <h3>問題與解析</h3> <h3>理解課程理念<br>1.以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的育人功能<br>2.依據(jù)育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，強化課程一體化設(shè)計<br>3.以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程<br>4.堅持教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制<br>5.綜合運用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的知行合一</h3> <h3>課程理念1——課程功能<br>以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的育人功能</h3> <h3>課程理念2一課程結(jié)構(gòu)<br>遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，強化課程一體化設(shè)計</h3> <h3>解讀與發(fā)現(xiàn)——課程結(jié)構(gòu)特性</h3> <h3>一個核心——我<br>一條主軸——成長<br>一個生活面——生活中的多元邏輯關(guān)系<br>五大課程內(nèi)容模塊——教育主題</h3> <h3>問題與解析——如何實現(xiàn)一體化</h3> <h3>如何體現(xiàn)一體化?——不同學(xué)段、共同主題;<br>如何實現(xiàn)螺旋上升?——同一主題、不同要求<br>為何運用教育主題——綜合性、結(jié)構(gòu)化、展現(xiàn)課程教育大觀念<br>教育主題如何確定的?——國家意志學(xué)生成長相統(tǒng)一</h3> <h3>課程理念3——課程內(nèi)容<br>以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程</h3> <h3>問題與解析——課程內(nèi)容的選擇與建構(gòu)</h3> <h3>選擇的依據(jù)是什么——課程核心素養(yǎng)、課程教育主旨、主題學(xué)習(xí)、學(xué)生生活<br>學(xué)科邏輯與生活邏輯如何統(tǒng)一——在解決真實生活問題中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，用政治性、思想性引領(lǐng)生活<br>如何理解“一主多融”——實現(xiàn)課程核心內(nèi)容與落實主題教育任務(wù)的統(tǒng)一<br>為何強調(diào)學(xué)生真實生活——真實是認(rèn)同的基礎(chǔ):應(yīng)用是知識的生命;有用是內(nèi)化、創(chuàng)新的前提</h3> <h3>課程理念4——課程實施<br>堅持教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制</h3> <h3>課程理念5——課程評價<br>綜合運用多種評價方式，促進(jìn)知行合一</h3>