<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">秋風(fēng)起，草木落，紛紛墜葉飄香砌。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">秋，仿佛是大自然最深情的畫家，以金黃為主的色調(diào)，輔以火紅與深褐，輕輕地在世間鋪展一幅幅動人的畫卷。而古詩，則是穿越千年時光的低吟淺唱，與秋日的景致交相輝映，共同編織了一場關(guān)于時間、情感與自然之美的盛宴。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">在這樣的季節(jié)，恒德小學(xué)部文綜組教師開展了詩意古詩教研活動，與生共同走進古詩的世界，跨越千年與詩人進行一場心靈對話。</span></p> 以秋為題，共敘詩光 <p class="ql-block">靳小娜老師、項佩老師、武瑋老師所教授的三首古詩同出一課，課堂分別展現(xiàn)了教師由教學(xué)法過渡到為學(xué)生搭建教學(xué)之架，再到將課堂還給學(xué)生、以學(xué)生為主體，充分展現(xiàn)本年級老師們的集體教研力量。</p> 《山行》——靳小娜 <p class="ql-block">《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。靳老師以“為杜牧發(fā)朋友圈的方式”開展教學(xué)，為我們帶來一堂別開生面，精彩紛呈的語文課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">課堂精彩片段展示</p> <p class="ql-block">說課更容易幫助教師捋清思路、梳理文本。</p> <p class="ql-block">老師們認真聽課、記錄，精心寫下了評課稿，大家互相學(xué)習(xí)、共同進步。</p> 《贈劉景文》——項佩 <p class="ql-block">“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！笔翘K軾對好友的勉勵，項老師通過別出心裁的課堂勸勉同學(xué)們：“一年好景君須記，正是讀書黃金時?！?lt;/p> <p class="ql-block">項老師通過細致入微的教案，做到了“精備課”“備學(xué)生”，將學(xué)生做為主體。</p> <p class="ql-block">聽完本節(jié)課，老師們最大的收獲就是將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。</p> 《夜書所見》——武瑋 <p class="ql-block">本詩是葉紹翁在異鄉(xiāng)觸景生情之作，秋風(fēng)的聲音最能觸動客居異地之人的思鄉(xiāng)之情。武老師緊抓意象，讓學(xué)生深入品味何為“動客情”。</p> <p class="ql-block">評課中，老師們對武老師的課進行了深入研究，武老師抓意向、滲透學(xué)習(xí)方法、浸潤學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓老師們收獲頗豐。</p> 起于暮，歸于吟 《暮江吟》——孫敏 <p class="ql-block">這是一首頗為人稱道的小詩。全詩構(gòu)思妙絕之處在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。孫老師一堂課讓人仿佛置身江邊，感受詩人觀察之細致，運筆之精妙。</p> <p class="ql-block">詳細的教學(xué)思路為本節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">老師們也為孫老師認真寫下了評課稿，取其優(yōu)點融入到自己的課堂之中。</p> 詩韻自然 《宿建德江》——張瑾 <p class="ql-block">孟浩然的詩語言樸素淡雅，簡潔精煉，清麗脫俗，這首《宿建德江》不僅有一種古補典雅的情味，還有一種參透自然的禪意。</p><p class="ql-block">詩歌學(xué)習(xí)，一種較好的方式就是由文字走人文學(xué)，邁人文化，層層遞進，學(xué)出獨特的滋味來。張瑾老師本節(jié)課涵蓋廣、詩意深，帶領(lǐng)學(xué)生走進孟浩然，走進詩人內(nèi)心。</p> <p class="ql-block">三個任務(wù)線點名一個“愁”字。</p> 《西江月夜行黃沙道中》——楊晨曦 <p class="ql-block">在這首詞中，我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。</p> <p class="ql-block">楊晨曦老師緊扣單元主題，圍繞“走進自然”，設(shè)置“古詩沙龍活動”展開教學(xué)。</p> 《六月二十七日望湖樓醉書》——毛志敏 <p class="ql-block">氣象萬千、時空無限的天地自然，時常呈現(xiàn)稍縱即逝的動景，或演出美妙迷人的活劇。惟有才情敏捷、運筆如風(fēng)的詩人和畫家，才能迅速捕捉和生動表現(xiàn)這種剎那變幻的物象景觀，本詩表現(xiàn)了夏日西湖暴雨速來疾去之奇。毛志敏老師的課堂，抓住蘇軾的一生去品味，讓人感受到其詩歌的語言之妙。</p> <p class="ql-block">下課鈴聲響起，師生仍意猶未盡，老師們感嘆：“這不僅是一節(jié)語文課，還是一節(jié)文學(xué)課。” 老師們寫下評課稿、記錄本節(jié)課的所思、所感、所獲。</p> 教研賦能、拔節(jié)成長 <p class="ql-block">本次研討活動，探討了詩歌教學(xué)規(guī)律，帶給教師們思考與啟迪，有效地促進了新課標(biāo)下教師教學(xué)能力的提升。老師們將帶著滿滿的收獲，帶著更多的思考，去雕琢我們的詩意課堂，朝著詩行之路那明亮一方砥礪奮進，孜孜不輟。</p> <p class="ql-block">于群峰之上，方覺長風(fēng)浩蕩；于高山之巔，更見大河奔涌。盈盈燭火指引歸路，點點星光照亮前途。</p><p class="ql-block">本學(xué)期，我校堅持大單元的教學(xué)理念，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。</p> <p class="ql-block">文本編輯：付學(xué)琨</p><p class="ql-block">審核：毛志敏</p>