<p class="ql-block"> 歲月如歌教師夢，國培課堂啟新篇。2024年9月25日“國培計劃（2024）”——送教下鄉(xiāng)項目小學(xué)數(shù)學(xué)一班全體學(xué)員相聚在余關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行問題診斷環(huán)節(jié)。此次診斷深入一線教學(xué)課堂，了解鄉(xiāng)村教師最真實的教學(xué)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題所在，為下一個示范教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。</p> 全把脈? 細(xì)診斷 <p class="ql-block"> 為了確保培訓(xùn)的精準(zhǔn)性與實效性，讓參訓(xùn)教師得到真正需要的東西，我們培訓(xùn)團(tuán)隊積極走進(jìn)教學(xué)一線，深入課堂，進(jìn)行實地調(diào)研。通過聆聽老師們常態(tài)化的教學(xué)聲音，感受最真實的課堂教學(xué)實踐，分析老師們課堂教學(xué)中的問題所在。</p> 談困惑? 找方向 <p class="ql-block"> 首先來自兩個學(xué)校的六位老師代表關(guān)于“問題解決課”的困惑點和培訓(xùn)需求做了詳細(xì)匯報：</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)生的靈活運用能力較差，面對變式題不會融會貫通。</p><p class="ql-block"> 2.教材中的例題不適合學(xué)生的特點和需求，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 3.學(xué)生缺乏良好的閱讀能力，在面臨模糊的、不確定的問題情境時，不能準(zhǔn)確地感知其中所包含的數(shù)學(xué)信息，導(dǎo)致解決問題的障礙。</p><p class="ql-block"> 4.教師的解題思路講解的很清晰，但在面臨新問題時，學(xué)生卻顯得無從下手。</p> 聽實課? 精診斷 <p class="ql-block"> 余關(guān)中心小學(xué)的張丹老師講授的是六年級上冊第一單元《求一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少》，本節(jié)課她采用“6+1”模式，大膽放手讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單，以自學(xué)+組學(xué)的形式完成本課的教學(xué)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 王店中心小學(xué)的薛旭老師講授的是五年級上冊的《植樹問題》，他引導(dǎo)學(xué)生運用“化繁為簡”“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建?！钡葦?shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。</p> <p class="ql-block"> 針對兩節(jié)展示課，專家組成員黃榮曉老師和吳麗老師從優(yōu)點和問題兩個方面做了點評：</p><p class="ql-block">優(yōu)點：</p><p class="ql-block"> 1.都能按照問題解決課三步驟六環(huán)節(jié)來處理例題，并能在講解過程中滲透數(shù)形結(jié)合、化繁為簡、建立模型、歸納推理等數(shù)學(xué)思想。</p><p class="ql-block"> 2.能夠以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在實踐討論中總結(jié)解決問題的方法，并在多樣練習(xí)題中靈活運用。</p><p class="ql-block">問題：</p><p class="ql-block"> 1.讀題不深入，不能抓住關(guān)系句引導(dǎo)學(xué)生分析等量關(guān)系式。</p><p class="ql-block"> 2.在解題過程中學(xué)生的思維沒有被真正打開，一題多解、一解多題沒有拓展到位。</p><p class="ql-block"> 3.回顧反思流于形式，學(xué)生語言表達(dá)的能力沒有很好培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block"> 1.緊扣數(shù)學(xué)解題的五層境界：正確解答、一題多解、多題一解、發(fā)現(xiàn)定理、自己編題，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時層層遞進(jìn)，真正讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效培養(yǎng)和發(fā)展，同時也會給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來一片生機(jī)與活力，讓課堂充滿智慧和靈動?！ ?lt;/p><p class="ql-block"> 2.解決問題，關(guān)鍵就是要學(xué)會對問題進(jìn)行分析，怎樣才能分析透徹抓住以下幾點：（1）數(shù)形結(jié)合，使抽象問題直觀化；（2）理清數(shù)量，使隱含問題明顯化；（3）等價變換，使復(fù)雜問題簡單化。</p> 觀研修? 齊思謀 <p class="ql-block"> 專家組成員借助課例研討深入到各組觀察兩個學(xué)校的校本研修活動開展情況，大部分教師都能積極主動參與研討，能夠針對研修主題提出自己的觀點，教研組長也能很好的做好安排和總結(jié)。同時也提出了建議，要緊扣課標(biāo)，讓實踐和理論要緊密連接，讓校本研修站得更高，走得更遠(yuǎn)！</p> 填問卷? 精準(zhǔn)培 <p class="ql-block"> 50位學(xué)員認(rèn)真填寫了問卷調(diào)查，為后期培訓(xùn)指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 戴潔彬老師對此次活動進(jìn)行了肯定，在全體學(xué)員的積極參與下圓滿完成任務(wù)。</p> <p class="ql-block">? 每一次遠(yuǎn)行，都是為了遇見；每一次遇見，都是一次學(xué)習(xí)；每一次學(xué)習(xí)，都是一場盛宴。開啟學(xué)習(xí)之旅，愿大家齊心協(xié)力共筑未來教育夢。</p>