深耕課堂潛心教研??—范縣金堤路小學五年級數(shù)學組四課型達標聽評課活動

人生若只如初見

金秋十月，桂花飄香。為進一步提升教育教學質(zhì)量，促進教師個人能力的提升，打造扎實高效的課堂。范縣金堤路小學五年級數(shù)學組在校領導的高度重視、教務處的周密安排下，第三周入班聽評課活動如期進行。 　　授課老師們精心準備，深挖教材，巧妙設計，以有趣的課堂活動，豐富的教學經(jīng)驗、扎實有效的課堂訓練，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課堂。 　　胡了老師執(zhí)教的是《可能性》，她采用游戲導入法，給孩子們創(chuàng)造真實的教學情境，讓學生通過摸球活動體會事件發(fā)生的可能性和確定性，并嘗試用“一定”“可能”和“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的結果，讓學生在游戲中體驗到學習數(shù)學的樂趣。 　　常老師執(zhí)教的《可能性》也精彩紛呈，課堂開始她通過有趣的故事導入，激發(fā)了學生學習的積極性。然后又創(chuàng)設了不同層次的、有趣的摸球游戲活動，讓學生在觀察、猜測、實踐中經(jīng)歷了知識形成的過程。 　　課堂的活動環(huán)節(jié)，常老師讓學生利用手中不同顏色的圓片來設計確定性事件和不確定性事件，使課堂變得生動有趣，此環(huán)節(jié)學生動腦思考、動手操作、積極展示。成功地讓學生在設計中感悟到了數(shù)學知識，提升了數(shù)學的思維能力。 　　李改杰老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》這一課。課堂上，她讓學生主動探索用字母表示數(shù)的學習方式，引導學生經(jīng)歷“具體事物—學會用字母表示—代入求值”這一逐步符號化的學習過程。在探索的過程中，李老師重視學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，引導孩子主動思考、討論、交流，讓學生在探索學習的過程中感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性和簡潔性。 　　閆秀秀教師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，課堂上，她首先提出讓學生選用一個與自己相符合的字母來表示自己的年齡，并用數(shù)量關系式表示出爸爸的年齡，這一設計使原來抽象的字母變得具體，富有情趣。 　　學生在用含有字母的式子表示爸爸年齡的過程中，閆老師尋找契機對孩子們進行思想教育，使學生在獲得知識的同時，思想也得到了熏陶。她精心設計的習題，有層次、有新意、有深度，既注重了“雙基”訓練,又注重了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。 　　陳老師執(zhí)教的內(nèi)容是五年級上冊“數(shù)學廣角”內(nèi)容《植樹問題》，陳老師運用學校的“陽光6+1” 的教學模式，從小游戲導入，在繩子上打結，讓學生感知，系扣的個數(shù)與間隔之間的關系。啟發(fā)學生利用“化繁為簡”的解題策略，讓學生體會到研究問題可以從簡單入手，成功地把抽象的數(shù)學化歸思想滲透在教學中，讓學生在“潤物細無聲”中體驗到了精妙地數(shù)學思想方法。 　　陳老師讓學生初步感悟“化歸”的解題方法，構建植樹問題數(shù)學模型，滲透一一對應的思想方法，讓學生通過觀察、猜測、實驗、交流等活動，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。并拓展到現(xiàn)實生活中的樓梯、排隊、敲鐘、鋸木頭等問題，它們都可以利用植樹問題的模型來解決它。 　　聽課結束，五年級數(shù)學組的老師們針對課堂中出現(xiàn)的問題進行了深入研討，通過面對面的交流，大家對教學目標的確立、課堂活動的設計、教學流程的調(diào)控等方面進行了細致的指導和評價。 　　推門聽課是我校每學期都堅持的教學常規(guī)工作，此項活動對教師常態(tài)課的教學效果起到了極速的促進作用。在新的學期里，無論身處何地，我們都將牢記自己的教育初心。扎實上好每一節(jié)常規(guī)課，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和飽滿的熱情面對學生，展現(xiàn)教學風采。